教育研究方法2泰州学院蔡俊副教授.docVIP

PAGE PAGE 4 《教育研究方法》课程简案 第一章 教育研究概述 【教学目标】认识教育研究的意义； 了解教育研究的特点和类型； 明确教育研究的基本条件。 培养《教育研究方法》课程的学习兴趣。 【教学重点】教育研究的意义、特点和类型。 【教学难点】教育研究的基本条件。 【教法建议】讲授法、谈话法。 【课时安排】2课时。 【教学过程与内容】 第一节 教育研究及其特点和分类 一、 教育研究 （一）什么是教育研究 教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段，按照一定的程序和步骤进行的一种创造性认识活动。 （二）教育研究的基本要素和功能 1.教育研究的基本要素 （1）教育客观事实； （2）教育科学理论； （3）教育科研方法与技术。 2.教育研究的功能 教育研究具有探索、解释、预测、调控与改进功能。 二、 教育研究的过程和基本特点 （一）教育研究的过程 教育研究是有目的、有计划、创造性地认识教育现象、发现和解决教育问题、探索教育规律、建构教育理论的过程。 （二）教育研究的基本特点 1.系统性 2.有效性 3.可靠性 4.创新性 5.综合性 6.长期性 三、 教育研究的分类 (一) 基础研究和应用研究 (二) 现状研究和发展研究 (三) 个案研究和成组研究 (四) 定性研究和定量研究 (五) 教学研究和教育研究 第二节 小学教育研究的意义和条件 小学教育研究是以小学教育现象为研究对象，在教育理论指导下，运用科学的方法去研究小学教育的本质和规律的认识活动。 一、 从事小学教育研究的意义 从事小学教育研究的目的主要是为了把握小学教育的规律，解决教育实践中的问题，提高小学教育的质量。 小学教师从事教育研究的意义具体有以下几方面： 1.促进小学教育改革 2.提高小学教育质量 3.提高教师自身素质 4.丰富教育理论 二、 教育研究人员的基本条件 首先，要有清晰的教育研究意识、强烈的教育研究需要和动机。 其次，要具备教育研究的基本知识、专业知识和教育科研能力。 第三，要掌握教育研究的一些基本方法。 第四，要有教育科研道德和从事教育科研的人格特征。 三、 小学教师从事教育研究的优势和不足 1.小学教师从事教育研究的优势。 小学教师有许多从事教育研究的有利条件，比如在教育教学的第一线，最了解教育的需求，积累了许多教育教学的经验等。 2.小学教师从事教育研究的不足。 小学教师也有从事教育研究的不足，通常表现为不重视资料查阅和理论学习，研究方法简单粗糙等。 四、 为教师从事教育研究提供必要的条件 1.教育主管部门、单位或学校，应积极鼓励教师从事教育研究。 2.有条件的学校可以成立教科室作为学校教育研究的中心，并逐步形成结构合理的研究队伍。 3.学校应结合自身改革的需要，制定教育研究的计划，组织教师进行教育研究，将研究和教育教学有机结合起来。 4.学校应为教师提供一定的研究时间、资料、设备和经费，定期组织教师学习教育理论和研讨教育中的问题，组织研究成果的交流和推广。 第二章 课题和论证 【教学目标】认识教育研究选题的意义； 了解教育研究选题的路径、原则、过程和方法； 明确教育研究选题论证的内容和步骤； 掌握教育研究选题论证报告撰写的格式与技巧。 【教学重点】教育研究选题论证的内容和步骤。 【教学难点】教育研究选题论证报告撰写的格式与技巧。 【教法建议】讲授法、讨论法。 【课时安排】2～3课时。 【教学过程与内容】 第一节 课题的选择 一、 课题选择的意义 课题选择就是指确定研究问题。这是教育研究过程的第一个步骤。能否恰当地选择好课题是至关重要的，直接关系到研究的价值和研究能否取得成功。课题选择的具体意义如下： 1.选题决定研究价值 2.选题制约研究成效 3.选题制约研究者水平的提高 二、 课题选择的路径 1.从教育实践中寻找课题 2.从教育理论中演绎课题 3.从教育科研规划中选择课题 三、 课题选择的原则 1.需要性原则 2.量力性原则 3.科学性原则 4.创新性原则 四、 课题选择的过程及方法 （一） 选题过程 1. 形成假设 2. 了解情况 3. 深入思考 4. 确定课题 （二） 选择课题的方法 1.经验判定法 2.借题蘖生法 3.定量优化法 4.其他方法 五、 选题中的常见问题 1. 选择的课题太大，不易把握。 2. 课题选择不切实际，盲目追风。 第二节 课题的论证 课题论证是指选题过程中或选题之后、开题之前，对所选课题以及对该课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。 一、课程论证的内容与过程 （一） 课题论证的主要内容 1.课题研究的目的、意义、内容和范围。 2.与本课题有关的国内外研究的现状。 3.本课题研究的途径、方法、手段。 4.完成课题研究任务的条件分析。