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关于1000，孩子知道了什么 《1000以内数的理解》这个教学内容与学生的生活紧密结合，所以作者认为学生对这个内容是有着丰富的生活经验和知识基础的，但是学生到底知道了多少？他们的学习起点在哪里？这些问题都是我们教师在设计教学过程前应该切实了解过的问题。为此，作者通过对100名学生实行学前前测分析，希望能为一线教师提供一定的参考意见。 一、问题的提出 关于《1000以内数的理解》的教学内容安排在二年级下册万以内数的理解这个单元的第一课时，这个内容是在学生已经学习了“20以内数的理解”“100以内数的理解”的基础上将认数的范围扩展到1000以内，这个教学内容它不但是大数计算的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用，必须让学生切实学好。但是面对这样与生活紧密联系的知识，作者一直在思考这样的问题： 1000以内数紧密的联系生活，我们在否定学生并非一片空白的同时，我们又有疑问：到底学生知道了多少？他们是怎么知道的？他们知道的水准怎么样？哪些知识点又是学生比较薄弱的？ 我们理想课堂要尽量用最高效的手段给予学生最需要的知识，让最多的人学到他们不知道或者不怎么知道的知识？尽量避免学生在课堂上重复二次无意义的学习。那我们所设计的教学过程是不是真正适合我们的学生呢？我们所认为的教学重点是不是学生最需要的呢？我们的教学难点对学生来说是不是真难呢？只有了解这些问题，我们教师在设计教学过程才有了明确的指