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精品文档 《色彩的心理感知》 一、课题：色彩的心理感知 二、教学目标： 1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握色彩专业知识。 2、通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。 3、培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审 美品味。 三、课时安排：一课时 四、教学重点： 使学生认识色彩心理感知特性。. 五、教学难点： 1.如何具体运用这些特性原理来协调色彩达到预期目的。 2.进一步提高他们整体观察色彩的能力、审美判断能力和表现能力。 六、教学参考书： 《色彩构成》 安徽美术出版社 雍自鸿编著 七、教具准备： 相关例图资料、范画、等。 八、教学过程： 一、以提问导入 精品文档 精品文档 师问：大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的 有哪些色彩？ （学生答） 师问：请问××同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？ （学生答） 师问：×××同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的 色彩搭配好看吗？为什么？ （学生答） 老师总结，引入新课。 二、组织教学: （1）回顾所学知识：（根据情况） ①“色彩三要素”——色相、明度、纯度； 色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现； 明度：色彩的明暗深浅程度； 纯度：又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可以看作是彩 度为零的彩色； 色性—色彩的性质，冷暖倾向； 三原色（红、黄、蓝）； 三间色（红加黄—橙，黄加蓝—绿，红加蓝—紫）； 补色，在色环上呈?180?度角对应的一对色，典型补色有红－绿、蓝－橙、黄－紫三对； 复色：用间色调和的色； 精品文档 精品文档 色调：多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。 ②色彩的对比 把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不 同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关 键。 色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、 对比色、补色。） 明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。 ③色彩调和 是指两种或两种以上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理 上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。 1）渐变推移法?2）循环重复法?3）主色调调和?4）面积调和?5）互混调和?6）隔离调和 （2）引入新课 师：大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构 成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩 的特性，这就是我们今天要讲的内容是——“色彩的心理感知” 板书“色彩的心理感知” 师说：当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映 和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差 异性，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。 板书 一、色彩的共感觉 1.冷暖感 师问：大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？ （学生答） 师问：那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？ 精品文档 精品文档 （学生答） 师说：很对，这是为什么呢？因为红色、橙色让人联想到太阳或别的燃烧的物体， 有温暖感，所以称作暖色；而蓝色、蓝紫容易让人联想到冰川、河流、海水，给人清 凉、冰冷，所以称为冷色。色彩的冷暖并不具有绝对性，它是相对的。同是冷色，湖 蓝就要比群青感觉暖些，黄绿又比深绿暖些；同是暖色，橙红比中黄要暖，大红要比 玫瑰红看起来暖些。这也就是我们平时说的色性。除了冷暖感，不同的色彩还让人产 生软硬轻重感。 板书?2.软硬轻重感 师说：（出示图）大家请看图，对两幅图有什么印象？ （学生答） 师说：这与色彩的明度、纯度有关。纯度高、明度低的颜色让人感觉硬而且重，纯 度较低而明度高的颜色有柔软感、轻飘感。 板书?3.空间距离感 （师说：色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，?出示图）一般暖色系和明度高 （ 的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、凹进、 远离的效果。对比强烈的色彩也有前进的感觉，而对比弱的色彩则有后退的感觉。 师问：色彩还可以引起我们对其他事物的联想。白色让大家想到了什么？那么红 色又让人想起什么？ （学生答） 板书 二、色彩的联想与象征 师说：大家的联想的确很丰富，白色让人想到雪花、白兔、白云，想到干净、纯 洁、朴素，有安静的感觉。红色可以联想到太阳、夏天、火把等，感觉到热情、兴奋、 喜悦、热闹、紧张、吉祥等情绪、氛围；黄色——月亮、香蕉、光明、开心等；灰色 ——路面、水泥、抑郁、黯淡、沉着、柔和、哀伤、中庸等。如上所述，让我们想到 精品文档 精品文档 具体事物的联想是具象联