初中-语文-人教部编版(2019)-16.docVIP

16　猫 知识与能力 1．理解、积累“消耗、污涩”等词语。 2．把握文章主要内容，理清文章线索。 过程与方法 1．继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。 2．理解课文细节描写和对比的手法。 情感态度与价值观 体会作者养猫的乐趣和痛惜之情。把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。 教学重点 把握文章主要内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学难点 揣摩生动的细节描写。体会对比的作用。 2课时 第一课时 一、新课导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？(学生举手)那么请你为大家讲讲自己和猫之间发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，家里也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 二、自主预习 1．作者介绍 郑振铎(1898—1958)，福建长乐人。现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2．背景资料 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 3．检查预习 (1)订正字音 相称(chèn)　　 郁闷(yù)　　 一缕(lǚ) 娱乐(yú) 污涩(sè) 怂恿(sǒng　yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(称职?chèn?,称赞?chēng?))　　 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(挣扎?zhēng?,挣钱?zhèng?)) (2)词语释义 消耗：(精神、力量、东西等)因使用或受损失而渐渐减少。 污涩：肮脏而不光滑。 红绫：红色的丝织品。 怂恿：鼓动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：不经考虑，凭借个人主观臆断轻易、随便地下结论。 三、合作探究 初读课文，整体感知 1．请用一句话概括文章的主要内容。 答案示例：写“我”家三次养猫的经历。 2．朗读课文，完成下表。 答案示例： 来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响 第一只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 第二只猫 母亲带回来的 黄色 更活泼，更有趣 喜欢 丢失 愤恨、诅骂，怅然 第三只猫 流浪猫 花白，不好看，很瘦，毛被烧脱 忧郁、懒惰 不喜欢它，若有若无，不注意 死亡 难过，良心受伤 3.作者重点写了第几只猫？为什么？ 答案示例：第三只猫。这只猫最终冤死在邻家的屋脊上，它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”耿耿于怀。 四、课堂小结 “我”三次养猫，经历是各不相同的，但都经历了养猫——失猫——养猫——失猫——养猫——失猫的过程。那咱们下节课来具体地品品养猫给“我”带来的欢乐，失猫又有怎样的痛苦。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 第二课时 一、课前复习 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 答案示例：第三次是详写。用前两次来为第三次做铺垫。由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。 二、新课导入 作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点探究赏析文章的具体内容、语言和写作技巧。 三、合作探究 (一)精读课文，内容探究 1．家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？ 答案示例：如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。 2．第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？ 答案示例：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。 3．第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？ 答案示例：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。 4．“