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勾庄中心幼儿园园本培训制度 园本培训管理制度 1．培训目标 园本培训要与幼儿园教师的实际紧密结合，通过园本培训，使教师更 新教育观念，树立现代教育思想，掌握现代教育技术，优化教师知识结构， 提高教师专业化水平，更好地实现幼儿园的办学理念和办学特色，促进幼 儿园的可持续发展和教师的专业化成长。 实施管理 幼儿园制定总体发展规划对园本培训工作进行整体把握和系列构想，园领导跟踪指导园本培训工作，各园区应根据教师个人的具体情况精心选择和安排培训的内容和形式。 2．加强培训工作的过程管理， 幼儿园搭建多元互助平台流通培训资源， 一方面关注各园区的培训实效，另一方面注重优质资源的共享。 3．要加强园本培训的针对性、 有效性，做到在每一次的培训中有主题、 有学习、有过程、有收获。 4．完善培训方式，精选培训内容，实施走入式培训指导、邀请式培训 分享，引导各园区继续探索适合本园的培训形式与培训模式，助推各园区 培训个性化的彰显。 培训原则（1）自主性原则 幼儿园根据自身的条件和教师发展的需要，以“幼儿园纲要”为指导。 突出教师在园本培训中的主体地位，关注教师的科学精神、人文精神的培 养，满足教师自身发展的需求。幼儿园提出园本培训课程内容，灵活多样 地组织实施，采用更切合本园教师实际的发展性评价模式，自主地对学员 进行考核和评价。使培训与幼儿园的工作紧密配合，和谐互动、相互促进。 （2）针对性原则 1 幼儿园针对本园发展和教师实际的需要开设各项，做到有的放矢，体 现本园特色，注重教育实践性。要重视现代教育思想的学习，远程教育技 术的应用。要考虑不同层次教师的需要，使不同层次的教师在原有基础上 得到提高。 3）可持续发展性原则 园本培训要根据时代发展、教师发展和幼儿园发展的新要求，不断更 新培训内容，创新培训方法和手段。要不断整合、挖掘幼儿园内外资源， 确保园本培训内容的可持续发展。 管理机构 组织架构 成立以园长为首的联动式园本培训领导小组，联动式园本培训领导小 组成员是多元聚焦、立体架构的。 （联动式园本培训领导小组网略图） 教科室 各园区负责人 副园长 园长室 （项目主持人） （分管培训） 教研组长 培训分工 （1）园长资金预算与保障、专家聘请与培训督导。 2）副园长（培训）和副园长（教学）协调合作，共同做好联动式培训工作，分管培训副园长具体负责。 （3）总务主任负责园本培训后勤服务工作。 （4）项目主持人、分园负责人、教研组长负责落实培训活动。 管理制度 健全幼儿园园本培训管理制度 （1）园长是开展园本培训的第一责任人， 全体教师是园本培训的主体。 2 2）项目主持人制订园本培训计划，利用本园的资源定期开展园本培训活动。 3）园长和项目主持人定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑难问题。 4）项目主持人做好培训记录，包括培训内容、形式、时间、授课教师、参训教师、培训效果等。 5）项目主持人做好培训学习与活动的考勤和作业批阅登记，培训结束后进行工作总结。 6）园内建立园本培训评估考核措施，由考核小组将培训成绩纳入学年的教师业绩考核。 建立园本培训工作档案和参训教师业务档案 1）园本培训工作档案：内容包括《园本培训计划书》 《园本培训学期安排表》《专题培训活动记载》《培训学员出勤、作业、考核登记表》 《园本培训活动总结》《园本培训考核制度》等。 2）教师个人成长档案：内容包括《培训记录》《自学笔记》《培训 作业》《培训小结》《培训成果》（含发表的论文、课题、教学课件、获奖情况等）。 此制度制定于 2005 年 12 月， 2015 年 6 月做第六次修改，实施于 2015 年 9 月。 3 园本培训学习制度 园本培训是幼儿园实施教师培训的最有效的途径。园本培训能使幼儿 园根据自己学校的情况设计适合自己的培训内容和方法，为让园本培训真 正为教师服务，更新广大教师的教学观念提高其业务水平，使教育教学工 作与时代发展相适应，提高教师的各方面素质 , 特制定园本培训学习制度如 下。 1．每位教师必须按时参加幼儿园及上级组织的有关园本培训的学习活 动。 2．不得无故缺席，有事必须向教科室请假。 3．学习期间，认真做好学习记录，及时做好记录，不得相互抄袭。 4．幼儿园不定期抽查教师的学习笔记以及各项园本培训活动的有关记 录。 5．教师要做好学习后的反思记录及时完成培训作业。 6．对在学习活动中表现优秀的教师要给与表彰。教师的园本培训学习 记录一并纳入期末考评当中。 7．参训教师须按时填写《园本培训记录册》，按时完成培训指导教师 布置的学习任务，并及时交给园本培训领导组检查。 参训教师依据自学主题或教科研项目自行实践研究。 各园区间分项目实施的同时，开展联动式学习与交流。 此制度制定于 2002 年 12 月， 2015 年