第4章 老年人气质特征[汇报].pptVIP

1．教师要正确对待不同气质类型的学生。 教师对学生的气质不应有任何偏见，不能笼统地认为某种气质类型好，某种气质类型不好，更不能偏爱某种气质类型的学生，讨厌另一种气质类型的学生。应该认识到每一种气质类型既有积极的方面，又有消极的方面。 * 精品PPT | 借鉴参考 2．发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质。 在对学生的气质类型保持正确态度的前提下，教师应深入了解学生的气质特征，利用和发扬其气质特征中积极的方面，塑造和发展优良的个性品质，防止个性品质向消极方面发展。 * 精品PPT | 借鉴参考 对胆汁质类型的学生，要着重培养其豪放、爽朗、勇于进取的个性品质，防止粗暴、任性、高傲等不良品质发生。对胆汁质学生进行教育时，要采取有说服力的教育方法，既要触动他们的思想，又不要轻易激怒他们，以防过激反应，同时要让他们学会坚韧、自制、习惯于平稳而镇定地工作。 * 精品PPT | 借鉴参考 对多血质类型的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热忱、足智多谋等个性品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意等不良品质。在教育方法上，在激起他们多方面兴趣的同时，要注意培养他们的中心兴趣。在给予参加多种活动机会的同时，要强调活动的稳定性；在经常严格要求加强纪律的同时，要以热情的态度对待他们。 * 精品PPT | 借鉴参考 对粘液质类型的学生，要着重培养其热诚待人、工作踏实、顽强等优良品质，防止墨守成规、谨小慎微、执拗等不良品质。在教育方法上，要让他们担任稳定而持久的工作，同时又要引导他们积极探索新问题，多给他们参加学校和班集体活动的机会，同时引导他们生动活泼、机敏地完成任务。 * 精品PPT | 借鉴参考 对抑郁质类型的学生，要着重培养敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止怯懦、多疑、孤独等消极品质。在教育方法方面，要给予同情、关怀和帮助，要具体帮助他们，避免在公开场合指责，指导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑，安排从事有一定困难的工作，鼓舞他们前进的勇气。 * 精品PPT | 借鉴参考 3．指导学生善于认识和控制自己的气质。 教师要有意识地帮助和指导学生分析和认识自己气质类型和特征的长处及短处，发扬积极品质，控制消极品质，帮助学生形成良好的个性品质，培养学生自我教育和自我控制的能力。 ? * 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 精品PPT | 借鉴参考 第四章 老年人的气质特征及应对 第一节 气质的概述 个性是指个体的差异性。 个性包括两方面的含义：一是指个人先天的生物潜能；二是指在后天环境作用下所形成的对人对事的态度和习惯了的行为方式及能力体现。 可以将个性分为三大部分来描述，即气质、性格和能力。 * 精品PPT | 借鉴参考 一、气质的概念 气质(temperament)源于拉丁语，原意是混合、搀和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特性。它与人们常说的脾气、禀性差不多。 心理学定义：气质是表现在心理活动的强度、速度、稳定性及指向性等方面的稳定的动力特征。 * 精品PPT | 借鉴参考 对气质定义的理解应注意以下四点： 第一，气质是个体心理活动和行为的外部动力特点，主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。 如一般把知觉的速度、情绪和动作反应的快慢归结为速度方面的特点，把情绪的强弱、意志的坚强程度归结为强度方面的特点，把注意持续时间的长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点。　　 * 精品PPT | 借鉴参考 第二，气质作为人的心理活动的动力特征，它与人的心理活动的内容、动机无关，即气质特点一般不受个人活动的目的、动机和内容的影响，具有较强的稳定性。它能使人的心理活动染上特定的色彩，形成独特的风貌。因此，具有某种气质的人，在不同活动中会表现出相同的特点。 例如，一个情绪稳定、内向的学生，在任何场合下，即使是很熟悉的环境、很热闹的场面、自己很感兴趣的活动，都会表现出不爱激动、较为稳重、不过分表现自己的特点。 * 精品PPT | 借鉴参考 第三，气质受先天生物学因素影响较大，即先天因素占主要地位。气质较多地受神经系统类型的影响。人的气质差异