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对初中英语“ 5P”课堂教学模 式的探索与实践 ( 曹松山 ) 对初中英语“ 5P”课堂教学模式的探索与实践 襄阳市教学研究室 曹松山 【内容提要】 课改过程中，有关专家针对中学 英语课堂教学出现的问题， 提出了 Preparation ， Presentation ，Practice ，Production 及 Progress 5P 课堂教学模式。本文介绍了通过开展研究与 实验，完善、丰富 5P 教学模式的具体内容，探 索 5P 教学模式在课堂教学中的操作方法及原 则，有效地实施 5P 教学模式，提高课堂教学效 率的具体做法和体会。 【关键词】初中英语 课堂教学模式 一、前言 教学模式是指在一定教学思想或教育理论 指导下，为完成特定的教学目标和内容而设计 的、用于组织和实施具体教学过程的教学策略和 方法，或运用一定的教学策略和方法而建立的比 较稳定且简明的教学要素活动结构及具体可操 作的活动程序（张志远， 2008 《英语课堂教学模 式研究 [J]. 中小学外语教学， 2008 （12））。有 效的课堂教学模式是提高课堂教学效率的重要 保证。上世纪九十年代，人教社出版的 JEFC教 材 以 交 际 法 的 presentation ， practice 和 production 3P 教学模式为理论基础，提出了复 习、呈现、操练、练习、巩固 5 个教学步骤，即 我们俗称的五步教学法。 JEFC 教材以交际教学 思想为指导，在课堂教学过程中实施五步教学 法，较好地克服了英语教学中只顾语言形式， 忽 视语言功能和语言意义的现象， 促进了教师在课 堂教学中角色的转变， 促进了教师教学观念和方 法的变化，也为我国基础教育英语教学带来了里 程碑式的变革。 进入二十一世纪， 我国开始了新一轮的课程 改革。2001 年教育部颁发的 《英语课程标准 （实 验稿）》吸收了现代外语教学理念，提出了以学 生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识的发展为基础， 培养学生综合语言运用 能力的课程目标。 《英语课程标准》指出：“采用 活动途径，倡导体验参与。 ”进而解释道： “本课 程倡导任务型的教学模式， 让学生在教师的指导 下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现 任务的目标，感受成功。 ”《课标》的实施，改变 了过去“满堂灌”的现象，英语课堂活跃了，学 生动起来了； 但随之为 “任务”而 “任务”的 “任 务型教学” 的风潮似乎一下子席卷了全国的基础 3 英语教学，一夜间成为了我国基础英语课堂教学 的主导方法和模式。 由此而出现教学中 忽视语言 形式，追求任务的真实情境和急于实现功能； 强 调真实的交际任务， 而忽视非交际性练习； 强调 学生自主建构知识系统，课堂上不敢讲授语言 点；强调培养学生综合语言运用的能力， 而不敢 提加强基础知识和基本技能的训练； 课堂结构杂 乱无章， 存在随意性现象， 未形成有效地课堂教 学模式等问题 。课堂教学表面上轰轰烈烈，