用“心”才会是最好.pdfVIP

用“心”的才会是最好的 摘要 ：办公室里，常常会听到班主任老师抱怨：“我时间没少花， 功夫没少下，这学生怎么就是不来劲儿呢”，“就我命背，每次都 碰上这班不争气的学生!”……是啊,班主任工作繁琐而且艰辛,学生 思想丰富而又活跃,要当好一个班主任，建立良性发展的班级不 容易。可是,据笔者观察体会到：班主任工作需要注入的应是心 血而不仅仅是形式，班级建设需要投入的应是智慧而不仅仅是时 间。用一句时下很流行的广告词来概括,就是：会用“心”的将会是 最好的。 关键词：班级建设、内在状态、自我管理、皮格马利翁 教学教育是师生之间心与心交流的过程,班级良性发展则是 师生之间心灵和谐交融的结果。因此,聪明的老师要用“心”。前苏 联大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取 决于学生内在状态如何。学生情绪高昂，则效果倍增；情绪低落， 则效果甚微。学生的心灵之门期待老师用热情去开启，学生的智 慧火花需要老师用爱心去点燃，试问，连班主任老师的心灵都是 冰冷的，面孔是严厉的，又怎能打开他们的心扉、点亮他们的心 灯呢?须知教育之不能没有爱，犹如池塘不能没有活水,没有爱就 没有教育。那没有教育，班级建设也会成为一句空话。 古希腊神话故事中，就有这样一则有趣的故事。有位叫皮格 马利翁的塞路斯国王，他对一位美丽的少女雕像产生深深的爱慕 之情，他如痴如醉的爱情竟然使这尊少女石雕“复活”了，最后他 们结成了美好的姻缘。神话中，诚心能够使石像掉泪。教学教育 过程中，我们的班主任老师如果能像“皮格马利翁 ”那样用心对 待每一个学生，用心处理班级事务，那么“不来劲儿”的学生也能 来劲儿，“不争气”的孩子兴许还会创造奇迹呢。学生乐学，老师 善教，师生之间其乐融融，那班级建设和班主任工作谁能说不是 最好的？ 其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当用“心” 的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是一颗“红 心”向学生。可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发 现效果实在有点不尽如人意。看来，建设班级教育学生光用心还 远远不够，还得学会怎样用心。下面笔者从几个方面谈谈这方面 的一些心得： 一、与孩子的心灵沟通，是搞好班级管理的前提 要搞好班级管理，首先要感受孩子的纯真童心，让交流在无障 碍通道中进行，走进孩子的心灵，教育就能如丁香般悄悄绽放。 （一）孩子的心是细腻的 我们班的刘玄亦小朋友是个个儿小，胆儿也小的孩子，是一个 曾经把妈妈说的“不读书就到街上去打流”理解成“打活牛还是打死牛？” 的天真单纯的孩子。今天，我在批改《小小童心看世界》写话练习 时，发现他的写话作业很有特色，他写的是和妈妈参观长沙老街都 正街的事，我知道这篇作文他是用了心在完成的。于是我让他到台 上来读作文，他是磨蹭着上来的，因为他很奇怪，老师在讲评了那 么多孩子的作文后，怎么唯独要他这个平时不起眼的孩子来读自己 的作文。自然他一开口下面的小朋友就举手示意他的声音太小，结 果他的声音不但没变大反而更小了。看着他小脸上难过的表情，无 助的眼神，我想如果让他继续这样读下去，他不但没有自豪感、喜 悦感，反而成了一种负担和压力。“来，老师和你一起读。”我俯下身子 轻轻地在他的耳边说，他顿了一下随即感激地看了我一眼，朗读的 声音大起来了，教室里渐渐安静下来，同学们静静地听着，“两边的房 子很旧了，门是木的，没有窗，房子里面黑漆漆的，有口水井在房 子外边，一个老婆婆在扫地，旁边有一位阿姨在洗菜……”他的声音越 来越大起来，我的声音渐渐地小下去。当他读完，孩子们仿佛感觉 到什么，掌声响了起来。他带着满意的表情走下台，我发现这节课 他听得特别认真。此后，他总是有意或无意的“碰见”我，总是笑眯眯 地看着我，眼中流露出的信任和尊重总是让我的心在微微颤动，孩 子的心如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如丝丝春雨般让 他有了争春的勇气。一个多月后，收到孩子母亲的便条，上面附了 一段话:非常感谢言老师平时对刘玄亦的关心、照顾，尤其是您的鼓 励，给了他很大的信心，也让他非常非常爱您，谢谢您！ （二）孩子的心是透明的 这是开学的第一天的第二堂课，学的是《找春天》。课堂上安静 极了，安静得我的心里都发灰，认 11 个生字已是“步履蹒跚”，看图 第 3 页 共 11 页 说话也是心不在焉，尤其是一些孩子那表情简直是……在听到你发出 震怒的“吼声”时才