精品 2014-2015年 高中数学解题思维策略.pdfVIP

高中数学 高中数学解题的思维策略 01数学思维的变通性 一、概念 数学问题千变万化，要想既快又准的解题，总用一套固定的方案是行不 的，必须具有思维的变通性——善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和 解题方案。根据数学思维变通性的主要体现，本讲将着重进行以下几个方面的 训练： （1）善于观察 心理学告诉我们：感觉和知觉是认识事物的最初级形式，而观察则是知觉 的高级状态，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。观察是认识事物最基 本的途径，它是了解问题、发现问题和解决问题的前提。 任何一道数学题，都包含一定的数学条件和关系。要想解决它，就必须依 据题目的具体特征，对题目进行深入的、细致的、透彻的观察，然后认真思考， 透过表面现象看其本质，这样才能确定解题思路，找到解题方法。 1 1 1 1 例如，求和    . 12 2 3 3 4 n(n1) 这些分数相加，通分很困难，但每项都是两相邻自然数的积的倒数，且 1 1 1 1 1 1 1 1 1   ，因此，原式等于1     1 问题 n(n1) n n1 2 2 3 n n1 n1 很快就解决了。 （2）善于联想 联想是问题转化的桥梁。稍具难度的问题和基础知识的联系，都是不明显 的、间接的、复杂的。因此，解题的方法怎样、速度如何，取决于能否由观察 到的特征，灵活运用有关知识，做出相应的联想，将问题打开缺口，不断深入。 xy 2 例如，解方程组 . xy 3  这个方程指明两个数的和为 ，这两个数的积为 。由此联想到韦达定理， 2 3 、 是一元二次方程 2 的两个根， x y t 2t3 0 x1 x3   所以 或 .可见，联想可使问题变得简单。 y 3 y 1   1 高中数学 （3）善于将问题进行转化 数学家G . 波利亚在《怎样解题》中说过：数学解题是命题的连续变换。 可见，解题过程是通过问题的转化才能完成的。转化是解数学题的一种十分重 要的思维方法。那么怎样转化呢？概括地讲，就是把复杂问题转化成简单问题， 把抽象问题转化成具体问题，把未知问题转化成已知问题。在解题时，观察具 体特征，联想有关问题之后，就要寻求转化关系。 1 1 1 1 例如，已知    ,(abc0, abc0) , a b c abc 求证 、 、 三数中必有两个互为相反数。 a b c 恰当的转化使问题变得熟悉、简单。要证的结论，可以转化为： (ab)(bc)(ca) 0 思维变通性的对立面是思维的保守性，即思维定势。思维定势是指一个人 用同一种思维方法解决若干问题以后，往往会用同样的思维方法解决以后的问 题。它表现就是记类型、记方法、套公式，使思维受到限制，它是提高思维变