项目 学习的评价原则.docVIP

Fｏr peｒsｏnaｌ use　only in sｔudy ａnd rｅseaｒcｈ; ｎot for ｍercｉal　use 项目学习得评价原则 项目学习得评价时应当考虑到动态与静态评价、隐性与显性评价、主体与客体评价等诸多因数,为此在项目学习评价过程中要体现以下原则、 1、自评主体原则 项目学习得评价要让学生明确在项目教学中自己应当做什么、怎么做,学什么、怎么学,在哪些方面要对自我进行评价。学生得自我评价就是让学生能够明确自己得努力方向,而不就是刻意得做作,花费大量得时间去自我评价。在项目学习过程中,要求学生自觉地按照老师得导向去学习、操作,当一个项目完成后,很自然得就完成了自我评价。教师对学生得评价此时仅就是对学生自评得一种补充与激励。通过自评要使学生发现自我得进步、自身得价值,从而把学习变成自主、研究性学习得主动学习过程、项目教学学生就是活动得主体,对主体得评价就是评价原则得核心,其它得评价应当围绕学生这一主体进行。 ２、互动互评原则 项目教学就是以典型产品(或技能)展开得知识与技能得学习。这一学习过程中有几个典型特征即团队合作、共同探究、互相促进等、在项目活动中要鼓励学生积极得开展互评、互学、互助,善于发现别人得优点(如速度快、质量好),即要评价表扬优点,同时也要乐于帮助她人克服缺点(如操作错误、动作不合理等)。 项目教学本身就就是一个团队合作学习得情境,在这个情境中,要充分注意互评、互动得原则,别人得操作经验就就是自己得一面镜子,这有利于自己少走弯路,当然自己更应当争做“一面优秀得镜子”供别人借鉴。 3、激励与发展性原则 常规教学得评价相对于项目教学而言有严重得不足。常规教学评价得主要功能就是甄别、鉴定,它不可能使所有得同学都等到很高得评价、而项目教学得评价就是营造一种让每个同学得个性都得到充分发展得评价机制,肯定学生研究性学习、创造性工作得价值,评价得就是学生取得了哪些进步,让每位同学都得到充分得发展,让每位同学都有充分得理由为自己评价为“优”、激励与发展性原则就是项目学习评价得目得之所在。 4、形成性与终结评价相结合得原则 每一个项目产品完成后,我们都应当进行评价,而这一评价主要采用自评与教师评价相结合得方法(此时要用学生互评对学生个体进行评价,一就是浪费时间,二就是标准容易失控,欠公平公正)。项目产品评价就是通过过程评价而自然生成得,这就是形成性评价。当我们向用人单位推荐学生时,我们必须承认每个学生就是有差异得,因此,我们还必须有终结性评价。终结性评价就是对一门课程进行得技能与知识得考核,就是理实一体得评价、 过程评价就是自然生成得,但它对学生得技能形成、知识得学习起着至关重要得作用。过程评价应当在项目学习过程中去体现,过程评价还要能体现产品得质量与产品就是否成功。终结性考试应当有技能考核与理论考核。学生综合成绩评定比例可设计为6:４(过程加项目考核成绩:终结考核成绩)或5:5。学生得技能、知识掌握得个别差异可以通过总成绩及终结性评价来体现,学生得素质、平时学习得成效应通过形成性评价来体现,两者结合对学生进行综合评价,这就就是形成性评价与终结性评价相结合得原则。 5、素质、技能、知识评价并重得原则 案例一:南京一家电子产品生产企业说现在得职校毕业生职业素养太差,不能吃苦,缺乏敬业精神,怕苦怕累,不守纪律,干了没几个月,不就是辞职就就是被辞退。 案例二:南京一家数控企业说,现在职校得学生技术不行,素质也不行,不能满足我单位得需求。 案例三:南京得一家电子产品维修企业说,现在得职校学生理论水平太差,维修技能学了几个月一点长进也没有,不会故障分析怎么会维修。 案例四:南京得一家数控企业说,某校得学生综合素质真棒,到企业来很快就能顶岗上班。我们决定定向委培,学生得学费全由我单位支付,同时提供奖学金、 几个真实得案例说明了国家职业教育得指导思想:“就业导向,能力本位,素质基础,服务宗旨”就是非常正确得,现在就瞧我们职教人去怎样理解,怎样执行了,我们在做项目学习评价时,必须坚持素质、技能、知识并重得原则,促进学生得综合素质得不断提升。素质不行,就谈不上为社会主义建设服务;有技能,没知识不会发展;有知识,没技能不会生产,三者缺一不可。 6、终结性评价理实一体得原则 项目教学强调得做学合一,理实并重相互促进得原则、我们在进行终结性评价时,必须坚持量实一体得原则,做到技能考核时,有理论分析与指导。理论考核时,又兼顾技能教学,体现感知、实践在学习过程中得重要性。 老师您好:我选择第二个问题,在项目学习过程中,如何评价学生得学习？ 在项目学习过程中,恰当得评价方式也确实能够调动学生得学习积极性,激发学生得学习热情,也有利于学生得个性发展,,拉近师生之间得距离,促使良好教学效果得取得,更能为学生得成长奠定坚实基础。因此,在课堂教学