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素质及应试教育的关联性 一、 素质教育和应试教育的定义 素质教育真正的内涵，是培养孩子的健 全人格，促进人的全面发展。素质教育是学 校、家庭和社会通力配合的系统工程，它提 倡学生走向社会学习科学文化知识，锻炼人 与自然和谐相处的能力。 素质教育还强调体 育、美术、音乐的教育作用，因为体育是一 个人的素质全面协调发展的基础，音乐能将 人的道德素养、情感素养和美感素养连接在 一起，绘画能在年轻的心灵中树立人的美感。 应试教育，顾名思义就是为了应付考试而进 行的教育。应试教育是一种异化现象：教育 本来是要以文化滋润人的精神，培养人的独 立生存、自由创造的能力。高度发达的物质 文明已经成了一种外部强势力量，异化教育 就是通过知识灌输，把凝固的文明秩序和规 范，从外部传授给受教育者。 二、 素质教育和应试教育的关系 素质教育是长远目标，应试教育是短期 目标教育是有目的的。 教育的目的就是让受 教育者成为社会上有用的人才。孩子并不是 天生就会解决各种问题的，这需要学习。学 习的途径很多，集中教育已经被历史证明是 一种较好的方式。对于学校教育，其目的主 要是教书育人，在培养孩子智能、体能的同 时，让他们懂得做人的道理。教育的最终目 的就是素质教育。减轻学生负担，不准为了 考试而补课，鼓励学生参加各种培训班等等。 这样的尝试又出现了问题，我们的招生制度 主要看的还是学生的成绩，学生有除了考试 成绩之外再多的能力，也很难被发现和衡量, 也就无法成为升学的凭证。因此，素质教育 和应试教育似乎对立起来了。其实，素质教 育和应试教育之间不存在非此即彼的关系。 不是对立的关系。前面已经提到了，素质教 育是教育的最终目的，是要成为社会上有用 的人才。但是现实告诉我们，最终目的的实 现又离不开应试教育。 在中国现有的状况下, 成功的教育，应该是素质教育和应试教育结 合起来。素质教育是长远目标，应试教育是 短期目标。在一个人的一生中所受到的教育， 应该是这个长远目标和短期目标相结合的， 不断交替、融合的过程。也是个人、家庭、 学校和社会围绕这两个目标齐力合作的过 程。 应试也是一种能力，应试教育亦属于素 质教育知识是素质形成或提高的基础， 素质 是知识内化和升华的结果。能力是素质的一■ 种外在表现。素质教育是包括应试教育但又 不止应试教育，还有其他很多方面。应试教 育属于素质教育的一部分，主要是传授那些 适合于学校集中式教育的、 带有基础性的知 识与技能。学会如何考试是一种技能，是能 力，是素质的一个方面。教育者在传授知识 并培养其各种素养、技能的同时，教会他们 如何应试，如何获得一个通往更高知识殿堂 的通行证，无疑是一件好事。因此，应试也 是一种能力，应试教育亦属于素质教育。 三、正视应试教育，才能让素质教育做 得更到位 在提倡素质教育的今天，我们要正视应 试教育，应试教育是现实存在的，是有生命 力的。它有存在的沃土、温床，它有存在的 价值。正视应试教育，把考试作为一种检测 学生学业的一种重要手段，注重全面发挥考 试的功能，追求考试的正面导向，使之服务 于学生的全面发展，真正发挥教育的作用。 因此，我们的教育者应该有素质教育和应试 教育的两种意识，长远目标和短期目标的两 种意识，应试教育为素质教育服务的意识， 这样，才能更好地把素质教育和应试教育有 机结合起来，扬长避短，充分发挥各自的优 势，最大限度地发挥教育的作用，为国家、 社会和家庭培养适应现代社会发展的综合 素质人才。素质及应试教育的关联性