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13《花钟》 一、课前互动： 师：小朋友们，你们喜欢花吗？看看大屏幕， 看老师给你们带来了什么？ 课件（一） 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳绽 开笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。小朋友们， 喜欢吗？ 二、揭示课题 ： 师：今天，邹老师要和小朋友们一起来学习一篇关于花的课文， （课件二 ）伸出小 手，和老师一起写课题。 （板书课题 ）一起把课题读一读。 生：花钟。 师：真精神，读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 生：花钟是什么？（值得思考） 生：为什么起名字叫花钟？ 生：花为什么能是花钟呢？ 师：花和钟怎么联系在一起， 是怎么组成花钟的呢？还有这么多同学想提问， 很 好，读书要有疑，这可是一个好习惯， 先把小手放下， 在心里记下你现在的问题， 待会儿，学了课文，你一定能解开这些疑惑。 三、检查预习： （一）、检查词语 师：昨天同学们都预习过课文了吗？那邹老师可要考考你们， 看大屏幕， 这些词 语你会读吗？ 【出示词语】 （课件三） 师：谁来做小老师领着大家读 ? 学生分行带读生字 师：嗯，都会读了，去掉拼音， （课件四） 你还会读吗？这样吧，我们来开开火 车，哪列小火车开起来？ 师：词语都会读了， 很好，老师自己在读课文时， 还发现有几个句子不容易读好， 不知道你们读得怎么样？一起来看看。 （课件五） 师：这是三个长句子，自己先自由地读一读，注意读通句子，读准多音字，读出 自己的停顿，自己读自己的。 生：自由读句子 师：好，谁来读给大家听一听？ 依次出示 课件六、七、八 生：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开 淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁想读？ 生：我想读第二句（好的）： 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它 们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：孩子你的声音很动听， 句子也读得很流利， 但是在这个句子里有一个多音字， 结出种子，当它表示长出果实或结出种子时念结（一声）。跟老师念一次，记住 了，下次再读时可别念错了。还有一句谁来读？ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面 一样，组成花的“时钟”。 师：这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。你还能再读读吗？ 师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起来把这个句子读 一读 生：（齐读） 师：孩子们，以后我们再读长句子时，就要像这样把握好停顿，一定能把句子读 好读通。读了这个句子，小朋友们明白了什么呢？ 生：我明白了什么叫花钟。 师：哎呦，那花钟究竟是什么呢？ 生：花钟就是把不同时间开放的花种在一起，像钟面一样。 师：你可真会读书，这位植物学家就是瑞典的林奈，他啊，把不同时间开放的花 种在一起，做出了一个美丽的花钟，想不想看一看？看，这就是林奈的花钟， 课 件，漂亮吗？那么不同的花分别在什么时间开放呢 四、研读课文第一自然段 师：默读课文第一自然段，看看哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。 师：有些孩子已经画完了，你们画了哪个句子？谁来读一读。 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑 脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万 寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自 己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 师；你们画的也是这个句子吗？来，拿好课文纸，我们一起再来读读这个句子， 边读边看看课文一共介绍了哪些花开的时间？ 生（齐读） 师：谁数出这个句子介绍了几种花开的时间？（ 9种）对，一共有 9 种，看大屏 幕，我们再来读一读这 9 个写时间的词语， 看看作者是怎么写的， 你们有什么发 现？ 课件九 生：读表示时间的词语。 师: 谁来说说你的发现是什么？ 生：我发现了这个是按照时间顺序来写的。 师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这 9 种花开的时间写出来了。 你还发现了什么？ 生：这些都是写时间的词语； 师：对呀 ，这些都是写时间的词语，那么作者是怎么写的呢？ 生：我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。 师：哦，这样写，我们感觉怎样？更生动， 我们读起来更富于变化， 更有节奏了 你的发现真了不起。再来看看，有些时间是凌晨四点，七点，有些时间上加了左 右，表示什么意思？ 生：左右表示大概的时间。 师：是一个大概的时间，是的，作者写的时间 有些表示正点的时间，有些用上 左右，表示一个大概的时间。作者的观察多细致啊，通过观察，作者发现， （课 件十）一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。 这个长句子就是围绕着这个内 容来写的。 孩子们，课文写花开，除了写花开