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历史、比较、对策与进展 历史、比较、对策与进展 自制教具工作研究 自制教具是教师为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象 化教学器具，它弥补了商品教具的不足，凝聚、体现着一线教师丰富的 教学经验，是教学科研成果的重要形式之一。开展自制教具活动有助于 培养创新精神和增强实践能力，是教学改革的重要活动，它正日益受到 各级领导和广大教师的重视。改革开放以来，教育部先后举办过七届全 国自制教具评展，省教育厅先后举办了八届全省自制教具评展，市教育 局先后举办了九届全市自制教具评展，均取得了良好的效果，受到了广 大教师和各地教育部门的欢迎，涌现出一批优秀自制教具作品，并得到 普及和推广。 我市 2009 年在第八届全省优秀自制教具评展活动中有 20 件教具获 奖，其中一等奖 4 件、二等奖 6 件、三等奖 10 件，获得团体二等奖，与 历史最好成绩相比，有所下降。明年，教育部将举办全国第八届自制教 具评展，为此省教育厅将全省第九优秀自制教具评展。在这样的时候， 我们更有必要回顾全国及全省自制教具评选的历史，就有关方面进行科 学的比较，研究我市应采取的对策，并合理布置工作进展。 一、 历史 （一） 全国自制教具评选的历史 国家教育部为促使自制教具活动的健康发展， 在各地自制教具评展 活动的基础上，基本上每隔三年举行一次全国优秀自制教具评展活动， 国家教育部教学仪器研究所负责评展的具体组织工作，中国教育学会协 助参与此项工作。这一活动得到广大教师的支持，每次评比都出现一批 很好的作品，分别授予一、二、三等奖及提名奖。国际组织、教科文组 织、儿童基金会都很关注我国的评比成果。教学仪器研究所负责将优秀 作品汇集成册，向全国各地推荐，有些作品还介绍到世界各国。目前共 举办了七届全国优秀自制教具评展，此外还举办了两届幼儿园优秀自制 （玩）教具评展 。 第一届全国自制教具评选于 1986 年在北京举行， 国家教委副主任的 刘忠德同志批示： “很同意开展此项活动” 。这是十一届三中全会以来， 对全国开展自制教具活动实验教学活动成果的一次检阅，引起全国广大 教师的积极响应和支持， 1000 多件作品参评， 76 件获奖，其中一等奖 4 项，二等奖 14 项，三等奖 58 项。过去一直被认为是雕虫小计的自制教 具居然登上了大雅之堂，并得到国家教委的承认和肯定，因此，与会同 志激动的心情难以表达，纷纷建议今后每隔三年进行一次全国性自制教 具评选活动。 第二届全国自制教具评选于 1988 年 4 月在北京举行， 625 项作品参 评， 83 项获奖，其中一等奖 5 项，二等奖 19 项，三等奖 59 项。当时任 国家教委副主任兼中国联合国科教文全国委员会主任的杨海波同志出席 了发奖大会并讲话，会后参观了展览。与第一届不同的是：第二届自制 教具评选活动是在联合国教科文组织的倡导和赞助下举行的，驻华办事 处代表泰勒先生出席了发奖大会， 提出：国际教育界都很推崇自制教具、 廉价教具，联合国教科文组织召开过多次自制教具研讨会，并建议：将 获奖作品在亚洲地区做一次巡回展览。 第三届全国自制教具评选于 1991 年在北京举行， 586 项作品参评， 164 项获奖，其中一等奖 10 项，二等奖 27 项，三等奖 127 项。时任全 国人大常委会教科文卫副主任的张承先和国家教委副主任的邹时炎同志 参观了展览，参加了发奖大会。与前两届不同之处有三个方面。一是评 选的学科范围从中学理科、小学数学、自然，拓宽到音、体、美、特教 等 13 个学科； 二是评选的方法采取了在演示、 讲解、 实验和评议的基础 上，进行记名投票的方式；三是参加活动的国际友人增加了联合国儿童 基金