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器皿上的花边 教学目标： 1、知识与技能 : 知道日用器皿陶器、瓷器上有着美丽的花边图案。学习用 二方连续的多种构图形式，如：散点式、直立式、波浪 式……装饰器皿。 2、 过程与方法 ：通过欣赏绘制器皿上的花边，学习器皿花边的配置方法。 3、 情感与态度 ：欣赏陶瓷器上的花边图案，感受不同民族、时代花边的不 同，大胆尝试表达的同时培养耐心、细致的描绘能力。 教学重点和难点 1、 重点： 在器皿上添画花边，使器皿具有装饰感。 2、 难点： 各种花边构图形式的综合运用。 第一课时 教学过程： 、欣赏激趣，直接导入。 1、 PPT课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案欣赏。 2、 中国古代装饰纹样大全光盘欣赏。 （市场有售） 师生欣赏交流互动。 （一） 感受不同类型的花边图案在不同器皿上的装饰效果， 感受人类文化 艺术的博大精深。 （二） 欣赏不同时代的装饰纹样图谱，感受花边的装饰风格，或简洁、或粗 狂、或细腻、或精致。 （三） 实例分析，复习感受二方连续纹样的各种构图形式。 3、 揭示新课：器皿上的花边 明确学习任务： （ 1 ）、先画一个器皿造型（ 2）、再添画花边 说明： 让孩子们直接到教师营造的陶瓷器空间去养眼，去感受，去七嘴八舌发表自己的 感悟。教师鼓励孩子们眼睛的发现，融入其中，参与其中。 此期间，孩子们的观察会受到很多东西的多元刺激，美术教师在其中隐性提示学 生着重观察器皿上的花纹、花边，比较不同，激起自我尝试的兴趣与激情。 二、指导画器皿造型。 充分利用学校美术室旁边的陶艺工作室， 带领小朋友到博物架边对陶器、 瓷器陈列品写生。 1、找找你喜欢的陶瓷器造型。 2、分析一下它的形状特点。 （高的、矮的、扁的、细头颈的、大肚子的、宽肩膀的、细腰的等 等） （带耳朵的、带壶嘴的、有把手的等等） （瓷盘、装饰盘等等） 3、建议小朋友做一回考古工作者、文物复制者，细致写生一件或两件 自己喜欢的陶瓷器造型。 4、学生安静、细致写生造型，教师指导巡视。 （鼓励二年级的孩子们直接用彩色铅笔、 彩色笔绘制， 大胆尝试将错 就错的造型本领。） 说明： 此环节设计意图主要是利用好学校已有的资源， 通过观察、 写生来鼓励学生 先完成器皿的造型，让孩子先拥有一件自己通过劳动得来的成果，珍视自己作品 的同时，孩子们会更投入去美化自己的作品。假如无此资源，也可借助多媒体图 像的观察来让学生尝试进行图片、影像写生。 渗透一种简单的学习方式——寻找、 选择自己想要的资料，懂得取舍。给学生学习的 “拐杖”，激发给器皿画花边的 冲动。 三、指导学生给器皿添上花边。 提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导： * （指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。 ） * （引导学生讨论尝试发现新方法。 ） 例如： 1、直接用蓝色水彩笔画点、 线和面的组合，以几何形组合花边。作品效 果如中国著名的青花瓷器，精致典雅。 （了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。 线条有重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有 力。添加不同的点线丰富装饰。 ） 2、直接用水粉颜料结合水彩笔、蜡笔画花边。 3、用剪贴、画花边的综合方法装饰器皿。 （注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅 助材料介入，使器皿更富有装饰美） 说明： 教师该创造条件、空间提供孩子自由选择材料、自由表达。二年级的孩子有着极 强的动手操作欲望，引导得当，孩子们对美术学习会十分投入积极。二期课改观念下， 教师需要创造更多机会让孩子自主发展，且大胆让孩子选择，孩子会慢慢成为一个在绘 画表现上有主见的孩子。此环节的教师需要关注孩子表现生成问题，多给与个性化的指 导。 四、指导学生整理画面具有作品感，关注学生作画品质培养。 五、分享、交流、评价 1、展示自己的作品 说说作画感受，谈谈自己作品的得意创意，聊聊自己作品的色彩与花边 的构成，征求小朋友们的意见和建议。 2、夸夸议议他人的作品 线条表现如何得到什么启发 说明： 注重学科本位的评价和学生精神体验，让学生在过程中不仅学到了知识，表现 了作品，同时拥有了一次情感价值的体验。 六、拓展欣赏，活动建议。 花边的知识、花边的绘制用途十分广泛，如版报设计、礼品包装装饰等等 说明： 拓展欣赏让学生可以开眼界，长见识。长期积累就是一种艺术修养的习得。 第二课时 一、导入 1、上一节课我们学习了画花边，并在自己剪的瓶造型上表现了一番。这节课， 我们继续设计花瓶，不过它是立体的。还要用彩泥制作花边来装饰。 2、揭示课题：器皿上的花纹（第二课时） 二、新授 1、看一看 出示彩泥花瓶作品，学生欣赏并思考 （ 1） 立体花瓶上的花边是怎样排列的 （ 2） 花边的基本组成是什么纹样 2、说一说 你最喜欢哪个式样，为什么 3、