现代教育技术内容综述1.pdfVIP

教育学院本科生作业 作业题目： 现代教育技术内容综述 课程名称： 现代教育技术 任课教师： 赵金禄 学生姓名： 郭海霞 学 号： 200941000108 级： 09 级教育 电 话： 2012 年 7 月 3 日 现代教育技术内容综述 不知不觉现代教育技术课已接近尾声。总体来说，在这门课上，我还是学到了不少东西 的。从理论到实际操作，从知识经验到情感态度，各个方面都有所收获。下面我就这学期的 学习内容进行总结。 一、引言 现代教育技术就是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。 包括以下几个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2 ）应用现 代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3 ）优化教育教学的系统方法， 即教学设计。 二、现代教育技术的概念 教育技术学是一门从技术的角度去研究教育教学问题的教育分支学科 对教育技术的定 义一直争论不休。 （一）现代教育技术的理论基础 现在一般认为，现代教育技术的理论基础是：视听教学（理）论；学习理论；传播理论； 系统科学理论。 （二）现代教育技术的概念 （1）70 年代初, 以美国教育传播与技术学会AECT 主席埃利，曾组织几百个专家讨论了 一年，提出了比较一致的定义：“教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统 的鉴别、开发、组织和利用，以及通过对鉴别、开发、组织和利用学习资源的过程的管理来 便利学习”。 （2 ）1994 年美国 AECT 的定义：教育技术是为了促进学习对资源与过程进行设计、开 发、利用、管理和评价的理论与实践。 （3 ）1997 年华南师大李克东教授关于教育技术的定义：教育技术是运用现代教育理论 和现代信息技术通过对教育过程和教学资源的开发、应用、设计、评价和管理以实现教学过 程和教学资源优化的理论与实践。 （4 ）90 年代初顾明远教授主编的《教育大辞典》中对教育技术作为一门独立的分支学 科作了明确的定义：教育技术学是以教育科学的教育理论和学习理论、传播理论和系统科学 理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术 成果和系统科学的观点与方法，在分析、确定目标的前提下，探求提高教学效果的技术手段 和教学过程优化的理论、规律与方法，是一门新兴的教育分支学科。 三、现代技术教育的发展历程 教育技术学的发展是历史发展的必然，教育技术学是研究教育，教学活动的内在关系和 规律。 （一）萌芽阶段（19 世纪末） 18 世纪资产阶级革命的成功工业革命不仅对教育提出了极大的需要，也提供了当时发展 教育所需的技术，并带来了教育理论的发展。 19 世纪 90 年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。教育技术借助工业革命 的馈赠，开始走上迅速发展的道路技术的发展和对自身理论局限的突破，成为教育技术发展 的主要动力。 （二）起步阶段（20 世纪初—20 世纪 20 年代） 这一时期，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯 、立体画、无声电影、无线电广播 等都走进了教育领域，其中以无声电影和广播最为耀眼。众多视觉媒体介入教育领域，使得 “视觉教育”一词在教育界广泛传开，吸引了越来越多的教育工作者参与对新媒体的研究。 在此期间，出现了教学设计的萌芽思想，美国哲学家、教育学家杜威（John Dewey ）于 1900 年提出了应建立一门所谓的 “桥梁科学”，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建 立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系，以实现教学的优化设计。 现代教育技术的发展历程 （三）迅速发展阶段（20 世纪 30 年代——20