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也谈调动初中学生英语学习积极性的方法? 宝应县安宜初级中学 房小燕 我们这个地区初中生虽然从小学三年级已经开始学习英语，但经过几年的英语学习后，其中一部分学生已经不堪重负，学习英语的积极性大幅下降，连单词的记忆都是“千疮百孔”，哪怕只有几个字母构成的单词也常因添漏字母而错误，考试成绩很不理想。学生的学习信心备受打击，以致慢慢地对英语学习丧失兴趣。老师急，家长急，很多时候又束手无策。 正常的英语学习应该符合英语学习的规则，如语音规则、语法规则等等，这一点是毋庸置疑的，也是应该自始自终坚持的，从长期的角度看，这样才能取得更好的效果。但对于小学英语基础就很薄弱的学生来说，我们采用一般的教学策略与方法却很难奏效，严重时甚至引发学生的厌学情绪和逆反心理。那怎样才能培养这部分学生的学习兴趣，留住他们的学习热情呢？这就需要我们在教学实践中，结合这部分学生的年龄特点及学习上存在的问题，多多思考总结，逐步培养他们对英语的更为持久的兴趣。笔者认为，采用初中学生感兴趣的喜闻乐见的方式方法，逐步消除他们在英语学习中的障碍，“旁门左道”也不失为一种轻松愉快学习英语的方法。 从学习知识的严谨性角度看来，下面的做法的确是“旁门左道”，但实践证明，对不同的学生来说，确实具有一定效果，特别是对基础薄弱、兴趣淡薄的学困生来说，效果显著。 一、“旁门左道”学单词。 对于一些英语基础薄弱的学生来说，很多时候，英语单词就是他们无法跨越的一道坎。他们也很用功，花费了大量的时间精力，但一旦拼写单词，往往会出现添漏字母的现象，常常因为添漏一个字母导致了整个单词的拼写错误。还有些家长反映，前一天晚上刚刚背熟的单词，第二天早上又不会了！原因何在？我们也采用了常规的教学策略，语音记忆、分节记忆等等，但对这部分学生来说，似乎都没有什么效果。这部分学生就这样连基本的单词都记不清，这给他们的英语学习带来了巨大的障碍。怎样跨越这道障碍呢？笔者思考：必须在正规学习的指导下找到这部分学生学习的增长点，尽管有些做法看起来有些“旁门左道”。 1.异化读音记忆法： 有一次，在学习单词“vacation”时，有个学生笑个不停，“我开心!一放假我就开心了！”这个学生的英语基础很差，对英语学习几乎没有什么兴趣，我没有批评他，而说：“你的想象力真丰富，能想到‘放假了，我开心’”，我重复了一遍，但我又强调说，根据音标记忆单词更利于大家的学习，你们很聪明，我们允许求同存异，你们善动脑筋，一定能将英语学得很好！”这样的例子在英语单词的学习中我们定会遇到，教师们只要做恰当的引导，异化读音记忆法也不失为一种方法。 2．“聚焦”、“发散”记单词： 根据“词源”单词，对这个单词进行“发散”或“聚焦”，激发学生的想象，再合理的加以引导，激发他们的兴趣，学习新的单词，也不失为一种有效地方法。如在学习“visit”时，延伸出“visit or”,再让学生总结在初中阶段还有哪些单词动词变为名词时加“or”,并讨论原因？有学生说，因为这种职业吃香，有学生说因为他们抢手，有学生说，因为他们身份高贵，受人尊敬。笔者一一加以鼓励，有道理就行！能让他们积极开动脑筋就行！能激发他们的兴趣就行！但当然离不开老师的正确点播和指导。再如“train”这个词，本意是火车，还有训练的意思。学生问为什么火车这个单词还有训练的意思？我就鼓励学生自己去想。有学生说，训练就像开火车，是个长期的过程，我连说“有道理”，而为什么软底运动鞋叫“trainer”呢？有学生说，穿上软底运动鞋去训练。我都一一加以肯定，学生的想象力的确丰富，不是坏事，要加以保护。 3．歌曲记词法： 随着时代的发展，歌曲不仅融入了人们的生活也渗入英语教学中,歌曲是学生学习语言时喜闻乐见的一种形式。我们可以将新学的英语单词填进熟悉的歌曲来唱,这样不仅可以巩固所学内容，还可以提高学习兴趣，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，还使学生能够通过联想记忆更多的单词。另外,可以选唱英语歌, 感受外文歌曲的风味，还能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词。 4．绘画记词法： 绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。许多学生喜欢在纸上涂画，老师就可以利用这种爱好，帮助学生记住更多的单词。如日常生活用品、动物、植物等等，都可以采用这种方式。简洁、美观、大方的简笔画不仅给学生带来视觉的冲击而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。 5．谚语记词法： 收集英文谚语不仅能够帮助学生扩充词汇量，而且能够使学生深入了解外国文化，这种方法就是谚语记词法。英文谚语中常会出现一些多义词，其本意与引申意义差异很大，许多英语学习者都会闹笑话。如：“It rains cats and dogs.”看这一句你千万不要吃惊，天上是不会掉下狗和猫的，正