二年级语文上册《黄山奇石》教学反思四.docxVIP

2016 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创 PAGE # / 3 人教版二年级语文上册《黄山奇石》教学 反思四 一、 心理学家布鲁纳曾说过： “学习的最好刺激就是对 学习材料的兴趣” 《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石 之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。 文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美 的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头， 使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇 石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与 奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因 此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课 堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。 二、 让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣 探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造 性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视 角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现 为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个 性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性” ，激 发学生自主探究的兴趣。 在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自 己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜 欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思， 等等 鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方 式汇报自己的学习成果。 在这节课中，学生用感情朗读、画、 抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们 的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 三、 注意学生的诵读 我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好” 引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及 齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动 学生，以动人的感情激励学生， 使他们跃跃欲试，急于参与， 急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 四、 给学生充足的时间 在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交 流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在 这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主 学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学 生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让 每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大 的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂 上能有所收获，我觉得很值得。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重 感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由 地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信 学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生 独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该 把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一 根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！ 人教版二年级语文上册《黄山奇石》教学反思四