买衣服教学设计(1).docxVIP

时间：2013年09月 11 时间：2013年09月 11日 单元主题内容 购物 课题： 买衣服 课时： 一课时 课型： 新授课 教材简析 课题和单兀主题点明了本单兀内容的特点，即在学生的生活经验及研发认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使民币，能 解决一些与人民币有关的实际问题。 学情分析 学生的年龄虽小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民感性认识，学生比较困难的是 元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱，找钱等。 学习目标 1、 通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换，算关系，能正确进行换算。 2、 在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。 3、 能过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活跌作用， 体验数学与现实生活的密切联系， 并在活动中培养交流合作意识。 学习重点 在活动中学习识别大面额人民币，并掌握其换算关系。 学习难点 大面额的人民币之间的换算关系及灵活选择付款方式。 课前准备 多媒体设备，大面额人民币，主题图。 导学流程 教法学法指导 教师导学意见 一、 谈话引入 中秋节到了，笑笑的妈妈打算给她买一些新衣服。让我们一起到服装商店去看一看吧！ （课件出示服装店的场景） 瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？ 学生分组讨论交流。教师指名发言。 二、 活动：认一认 （1） 怎样才能买到这些漂亮衣服呢？ （付钱）昨天，我们认识了一些人民币， 用它们来付钱，可以吗？ （太麻烦了） （2） 该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？ （3） 请大家仔细观察，这些钱你们认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？ （4） 谁有好办法把它们记住 ?（通过数字、颜色、图案、找出相同点和不同点） （5） 教师拿出一张旧版的 100元，你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？ 这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的，大家还见过其他的 50元吗？边 说边把旧版的50元和10元展示给大家看，并交流一些辨别的方法。 始 境 学 感 后 意 钱 注 认 的 無节课米用情景教学，上课 ［台，引导学生进入购物情 見。 学生对买卖的情境肯定很 謨兴趣，所以在进入情境之 日，引导学生买东西，但注 兼学生很容易走形式式的 弟东西。不注意头东西花的 戋，也注意找回的钱。教师 主意弓丨导。 人识旧版的人民币可简单 1 勺一带而过。 学科：数学 年级：二年级 教师：陶伟  三、 买衣服 （1）这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了，大家一人挑选一件自己最喜欢的衣服， 看清它的价格，想一想，你怎样付钱呢？ （2 ）学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？ （3） 看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，想买一件长袖上衣和一条裙子，请大家帮忙算 一算，一共要多少钱，应怎样付钱？ （4） 现在请大家把学具盒中的钱准备好，利用学具盒里的钱来购物。你们遇到困难了吗？（没有零钱） 怎么办？（找钱） 四、 换钱 （1）刚才大豕当售货贝都很成功， 不过，为了买东西方便， 通常大豕会把钱换一换， 这里有一张100兀， 如果想换成10元的，怎么办？ 还有别的换法吗？学生全班交流不同的换法。 （2 ）请大家在组里把面额是兀的人民币换一换。 学生在组内进行换钱活动。 五、 课后延伸 今天回家如果购物，把自己的购物过程写出来，作为一篇数学日记好吗？ 在学生付钱时，只要学生认 识了这些钱币，他们采用什 么样的付款方案，老师不用 过多干预，只需稍加提示。 学生交流时，注意课堂秩 序。让学生有序进行。 板书设计 买衣服 100 元 50 元 20 元 10 元 壹佰圆 伍拾圆 贰拾圆 拾圆  课后反思