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草莓》教案 【教学目标】： 知识与技能： 1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己 对生活的感受，同时理清文章的思路。 2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目； 作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。 3、学生体味生命在变化中不断成熟丰富的哲理，体悟珍视过往，正视现在的人 生态度。 过程与方法：引导学生，使学生产生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开， 由物及事及人及感，抒发自己的感情。 情感态度价值观：通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，明白时间易逝， 培养珍惜生命的情感。 【教学重点】： 1、 理清文章思路，学习运用联想由物及人、由物悟理的写作方法。 2、 理解“草莓”在文章中的作用。 【教学难点】： 1、 学生体悟本文所蕴涵的“变化”哲理和作者的人生感悟。 2、 让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。 【教学法】：质疑、讨论，多媒体教学法。 【教具准备】：多媒体 【教学时间】：一课时 【教学步骤】 在上课之前放映最近的热播原创视频《老男孩》 ，带领大家进入一个追忆时 光的氛围之中。 1、导入语：四季更替，季节的演变，这是一个不能改变的自然规律，同学 们在这样的变换之中感受到了一些什么呢？请同学回答， 你在如火如荼的六月和 秋风萧瑟的九月，分别感受到了什么？（学生回答） 同学们都谈到了自己对于季节更替变化的感受，每个人因自己的生活的经 历、知识层面的种种不同，对不同的“物” ，或者是对相同的“物” ，都会有不同 的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》 ，体会作者 对时光、对生命的别样的感悟。 2、介绍作者（因为同学们对这个作家不太熟悉，所以只由老师一个人来介 绍） 伊万什凯维奇 （1894-1980）,波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集《另外的 生活》、《奥林匹克颂》揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。 《阴暗的小道》、 《明天收割节》 表现了诗人对祖国、 对生活、 对大自然和人类文化遗产的热爱之 情。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖。 读准课文中的重难点字词： 枝柯（k e） 生意盎（dng）然 酣（hm）然 沁（ q in）人心脾 韶（shdo）华荒诞（d dn） 惴惴（zhu i）不安檞树（h u ） 3、 请同学们一起朗读 1—3 段，然后提出问题： 在第一段和第三段中， 课文中描写了哪些景物？ （根据学生的回答板书） 引发作者产生这样不同心绪的原因是什么呢？是什么事物引发的呢？ （以上基本上是老师和学生的交流的形式）由此可见，文章第 2 段的作用是什 么？ （过渡、点题 ） 下面提出质疑，主要由学生自己来解答： 第一段对乡村景色的描写丝毫没有涉及草莓，能否删去？ 第一段段末说“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变” ，而在 第三段中却说“几个月前跟眼下是多么不一般”？是否矛盾？ 文中的省略号省略了什么内容？请试着补出所省略的内容， 并结合文章内容 说出你的理由。 4、 老师：刚才我们讲到，作者由草莓想到季节的变化，由季节的变化想到 人生的变化，课文的第 4、5 节，作者想到了怎样的人生感悟？作者为什么会有 这样的感悟？ 下面由同学们来朗读地 3—6 自然段。 第五段与第四段的关系是什么 ? 从哪句话可以表现出来 ?“朝霞变幻” 和 “似水流年”代表什么 ?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添” ，我们该怎 么理解这句话 ? 对比关系或第五段是对第四段的否定， “朝霞变幻”和“似水流年”就代表 时间。说说这部分文字与前文的照应关系。 4、5 段分别照应 1、3段（学生谈他们 自己的看法时可以充分发挥自己的想象 ） 剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情 感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。 增添的是成熟的思虑、 从容不迫的有节奏的生活、 日益丰富的经验、 内心信 仰和理性。 那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些 句子来说明。 例： A、 每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻 底再造了我们的思想和情感。 B、 有所剥夺，也有所增添。 C、 还有许多的事情在前面等着我们去办。 D、 激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑， 是从容不迫的有节奏的生活， 是日益丰富的经验， 是一座内心的信仰和理性的大 厦的落成。 ?这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生 活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。 “当然，今天我们还很年轻一一只不过是”还很年轻“！还有许多的事情 在前面等着我们去办。” 在这句话中，作者特别强调了“还很年轻” ，含蓄地告诉我们年轻的日子很 快就会过去， 应趁年轻时光去做有益的事情。 这句话