《乌鸦喝水》教学设计(人教版一年级下册)_1.docxVIP

乌鸦喝水》教学设计 （ 人教版一年级下册 ） 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌” ，（标上拼音），读 , 再来一遍。 加上一点是什么？今天， 老师就为同学们介绍一种鸟 （贴乌鸦图 ） 你们 看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去， 看，去掉鸟眼就是“乌” 乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种 识字方法？ （ 板书：乌鸦） 齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌 鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字， 读， 连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 （一）读文认字 同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文， 认真地听老师读一 读吧。 1、同学们听得可真认真 ! 想读吗？注意听清老师的要求， 边读边 标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正 确，听清楚了吗？开始吧 ! 2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个 出现） （2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读， 你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读 得这么，你当小老师教教大家） （3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去 了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！ （领读乌 ） （4） 如果有哪个字你记得还不够清楚， 没关系，我们还会遇到它， 到时你可以把它再多读几遍。 （二）读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来 读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题 ! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候， 我发现这个字 （指生读喝 ）在课文 中出现了好几次， 你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最 快？ 2、找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们 真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是 （喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读 音吗？组个词吧 ! 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（ 1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？ 快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么 好办法分清楚吗？快来读一读吧 ! 口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。 渴，谁来组个词 （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看 ! 小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿 有水吗？又飞到了这儿， 有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地 方，于是课文中用了一个词。 指导语言： 谁能把这只口渴的小乌鸦， 到处找水渴通过读表现出 来。 喝不着（ 1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到 了一个瓶子， 瓶子里有水， 是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪 儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水 不多，口又小 （2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的 心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？ 读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。 第三自然段 喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀 ! 快来看看小乌鸦是怎么做 的吧？录像 同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？ 用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。 另一只手当作瓶子， 往里面一个一 个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀 ! 快别放了， 你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦 ! 3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？ （ 手势快速增高）那是怎么 样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。 渐渐的意思就是 ，谁能用这样的句式，再来说一句话。 3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！ 评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀 ~! 第二自然段 同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀， 这只小乌鸦多 么善于观察呀 ! 快来读读这句话吧 ! 1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。 许多没有它不行吗？为什么不行？ （几个不行吗？） 许多是多少 呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多 小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 指导读只有这么多，再多一点 评价语言这回足够了 多好的办法呀 ! 现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石 子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法， 真是爱 动脑筋的孩子 写字 （1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写 生字，读一读。 为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好 几遍，在练习中我发现， “办”字虽然笔画不多，可是想