第三单元雨中交响汇总.docVIP

苏少版音乐教材四年级（上）教学设计 第三单元 雨中交响 一、 教材内容说明 此单元借“雨”发挥，让学生感受音乐中表现的乐趣， 并借音乐表现的情感，开启他们的音乐想象世界。沙沙雨声，像千万条琴弦，织成富有童趣的交响。这 是对前学段“聆听不同国家、 地区、民族的儿歌与童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格”的发展与提高。 本单元所选作品，《落水天》着重情绪的表达与感受；歌曲《捉泥鳅》 《水花花泥巴巴》则用生动活泼的语言，表现出孩子们纯真的友谊、天真的童心，展现 了雨中的“情”与“趣”。《雷鸣电闪波尔卡》虽然不是专门为孩子写的，但很适合孩子对作品音乐形象的感受、想象与把握。将三首歌曲放在一起，除了“雨”的联系，风格、体裁与表现形式，都是对比性的，以经典作品拓展学生的音乐视野。 二、 学情分析 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐知识， 例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲， 感受了音乐的美， 具备了一定的编创能力， 但还需要进一步系统地学习， 来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 四年级大部分学生学习态度积极， 学生思维敏捷， 接受能力较强， 对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂， 但对于音乐的信息量还不够， 再分析歌曲与歌曲的表现方面能力还略显不足 . 少数学生可能会由于腼腆、内向而不积极参与音乐活动，教学时要及时发现并予以指导、鼓励；还有少数特别学生，他们个性强、易冲动、调皮、爱说话，教学中应调动他们学习音乐的积极性，寻找他们的闪亮点，发挥他们的特长，抓住他们的注意力。 三、 教学建议 单元目标 ①积极参与演唱、 欣赏、创作等活动， 结合作品，从不同的角度感受作品的情趣， 丰富情感体验。 ② 能专注地聆听《落水天》和《雷鸣电闪波尔卡》 ，感受旋律进行与情绪表达的 1 苏少版音乐教材四年级（上）教学设计 关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。 ③能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》 。结合歌曲的学习，认识四四拍拍号，知道其含义及强弱关系， 在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。 学习用轻巧活泼的声音，有感情地演唱《水花花泥巴巴》 ，并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极的创造力，编创合适的节奏，为歌曲的演唱增添情趣。 ④在《水花花泥巴巴》 的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做声势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。 2．单元课时安排及内容选择 课时 听 唱 动 认 评 第一课时 《水花花，泥巴 歌表演：水花 巴》 花，泥巴巴 第二课时 《雷鸣电闪波 成长的足迹 尔卡》 （一） 第三课时 为《捉泥鳅》 成长的足迹 《捉泥鳅》 伴奏 四四拍 （二） 第四课时 《落水天》 备注：教师可根据教材内容及本校学生实际状况弹性安排相应课时 3．课时教学设计 2 苏少版音乐教材四年级（上）教学设计 课 题 雨中交响 共 4 课时 唱歌课 第 1 课时 课 时 1、用轻巧活泼的的声音，有感情地演唱歌曲《水花花，泥巴巴》 。 教 学 2、尝试编创固定节奏型并随音乐做声势动作，乐于与同伴合作表演，表现出较 目 标 强的创造、展示欲望。 教 学 重点：用轻巧活泼的声音演唱歌曲，在教师的帮助下把握五度、六度大跳的音 重 点 准。 难 点 难点：尝试编创固定节奏型并随音乐做声势动作。 课 前 准 备 钢琴，多媒体设备 教 学 过 程 设 计 师 生 活 动 二次备课 一、导入： 1、欣赏电影《雨中曲》片段： 主人公在雨中都干了什么？他的情绪是怎样的？ 二、小组合作给“踩雨”的象声词创编节奏谱： 2/4 × 0 ∣× 0 ∣ 噼 啪 × × ∣× ×∣ 噼 啪 噼 啪 ×× ×× ∣×× ××∣ 噼 啪 噼 啪 噼 啪 噼 啪 1、各小组展示自己的成果，带领大家一起拍读节奏。 2、两组节奏在一起合作，形成简单的二声部。学生分二个声部练习，注 意节奏的和谐统一。 3、再加一个声部，形成简单的三个声部的“雨中交响曲” ，学生分三个 声部练习，再合奏。 三、游戏—踩水花： 1、唱名 Mi La 2/4 3 3 3 ∣ 6 - ∣ 2、唱名 Si Mi 2/4 7 7 7 ∣ 3 - ∣ 3、唱名 Mi Do 3 苏少版音乐教材四年级（上）教学设计 2/4 3. 3 3 3 ∣ 3 i ∣7 6 7 ∣6 - ∣ 四、小组竞赛，完成二条旋律的学习： 1、出示两条旋律，各分配给四个小组学唱，比一比哪个小组最先学会。 3 3 3 3 ∣6 6 6 6 ∣1 7 1 ∣ 6 - ∣ 7 7 7 7 ∣6 7 3 3 ∣7 6 7 ∣ 3 - ∣ 2、展示汇报