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关于让学引思心得体会 将“让学引思”的教学模式与初中语文阅读教学结合在一起，促进学生在阅读学习过程中深入思考， 有益于初中语文阅读教学艺术性的提高。 下面是的关于让学引思心得体会，欢迎阅读 ! 什么是“让学引思” ?新一轮课堂教学改革有什么变化 ?带着一系列问题，昨天上午，盐城晚报记者采访了市教科院院长顾俊琪。 “简单一点说，‘让学引思’就是提倡转变教学方式，把学习的主动权还给学生，”顾俊琪向盐城晚报记者介绍。目前，课堂教学大多属于“满堂讲”的模式。题目一出现，老师迅速讲解，学生狂记笔记。在这种教学模式中， 学生处于从属地位，无法有效地参与到学习活动过程中。 “一个好的教育，不应是提高学生模仿解题的能力，而是提高学生综合思考的能力，也就是现在常说的核心素养。”顾俊琪说，正是在这个背景下，我市推出了“让学引思”课堂教学改革行动。 按照顾俊琪的解释，“让”首先就要解放学生，让学生参与到学习活动中来，而不是被动地接收信息。“引”则是教师在课堂上，要通过一定的途径和办法，引导学生进行思考，多方位、多角度地主动理解知识。 要做到这一点并不容易。对照《盐城市中小学“让学引思”课 堂教学改革行动方案 (xx-2020 年) 》，今年是启动年，重点在理解 “让学引思”的基本要求，并对照相关细则标准，寻找差距 ;xx 年和 2018 年是推进年，重点在推动各学科教师按照要求进行教学实践 ;2019 年 2020 年是提升年，重点进行品质提升，总结成功教学的经验，并进行推广。 “其实，最难的部分，还是在于教师如何理解和接受。”顾俊琪说。人都是有惯性的，习惯了一种教学模式后，教师所有的资料、备课等等，都是围绕着原有模式转的。 现在新一轮教改提出新的要求，教师们就需要做出改变。 “理想的模式，老师上课给出一道题，首先要引领学生读懂并理解这道题，随后引导学生对这道题的求解方法进行探索， 充分调动学生学习和思考的兴趣，在这个基础上，教师再进行讲解。在整个教学过程中，师生互动、交流和讨论是重点。”顾俊琪说。在这个过程中，教师是组织者，学生是参与者，教师重点是启发学生进行思考。 看得远一点， “让学引思”有什么好处呢 ?顾俊琪认为，如果实施得比较成功，可以有效提升学生的核心素养，核心素养上去了，学习成绩自然会有一个提升。另一方面，由于个体的差异，学生之间的学习能力存在不同和差距。“让学引思”可以更加关注学生的差异，促进学生共同进步。 语文课如何深入推进课堂教学改革，切实转变教学方式，把学 习的主动权还给学生， 使学生获得终身发展必备的核心素养， 促进学 生主动发展，迈入“让学引思”的教学轨道 ?9 月 20 日，富安镇富东 学校语文组一至九年级全体老师结合对桂会老师二年级语文公开课的点评，集中探讨了这个问题。 桂会老师介绍了公开课的构思和上课体会之后，全体语文老师积极发言，紧扣“让学引思”的教学模式畅所欲言，表达了自己的看法和学习心得。 周善兰老师肯定了桂老师的教学基本功，就桂老师在教学中让学生在指导之后再朗读提出了恳切的意见。 杨小丽老师侧重就写字指导环节的“让学引思”步骤做了自己的解读 ; 吴秀珍老师则结合朗读指导侃侃而谈，指出面对低年级学生“让学引思”需要爱心、耐心、苦心 ; 杭庆萍主任则对桂老师与学生的互相致礼影响深刻，她着重谈到与学生的平等关系，认为这是“让学引思”的情感基础。其他老师也纷纷发言，点评气氛热烈，大家对“让学引思”的教学思路有了清晰的认识。大家纷纷表示，今后要齐心协力，真正迈向“让学引思”的教学之路。 “长长的路，慢慢地走??”龙应台在《孩子，你慢慢来》的结尾处深情的叙述着自己的教育思考。 是的，她愿意用一辈子的时间来等待一个五岁的小孩，等待他从容地、专心地扎好一个蝴蝶结。看到这里，自然想起我校金礼辉校长提出的“让学引思”的教学主张，并由此立项的江苏省中小学教学研究第十一期立项课题 《基于儿童立场的“让学引思”教学实践研究》，我想，每一名语文老师都应该且坚守本真的自我，怀揣静待花开的情怀，牵着蜗牛去散步，将课堂节奏慢下来 ! 一、语文课堂慢下来，智慧教学的必然选择 语文的学科性质需要我们把课堂节奏慢下来。语文课程标准中倡导 : 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文教学中的情感体验是慢的艺术 ; 语用训练靠的是步步落实 ; 语感提升需要小火慢熏，日积月累。 均衡教育的推进需要我们把课堂节奏慢下来。大家都在追求高效课堂，难免会使课堂节奏变快，如此一来，部分优秀的孩子如鱼得水，还有的孩子却因此囫囵吞枣 ! 笔者做过调查，