人教版七年级数学上册教学课件-3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母25.pptVIP

课题：解一元一次方程（二） ——解含有分母的一元一次方程 难点名称：如何正确地去分母，实际问题中的相等关系的寻找 1 七年级-上册-3.3 目录 CONTENTS 2 问题1．等式的性质2是怎样叙述的呢？ 问题2.通过上几节课的探讨，我们得到了解 一元一次方程的哪些步骤？ 导入 一．复习旧知，引入新课 归纳：最终使方程变形为 x＝a的形式.各种具体运算步骤都为此实施的，即在保持方程左右两边的相等关系的前提之下，逐步使方程变为简单形式，从而使“未知”逐步转化为“已知”。 导入 问题3.前面我们学习的解方程中，解方程最终达到的目标是什么？ 英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物—— 纸草书.这是古代埃及人用象形文字写在一种用纸莎草 压制成的草片上的著作，它于公元前1700年左右写成. 这部书中记载了许多有关数学的问题. 数学小史料 引入数学史 导入新课 二．新课探究，共同学习 1.创设情境，引出问题 问题1．一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数. （用方程的方法来解决这个问题） 思考： （1）题中涉及到哪些数量关系和相等关系？ （2）引进什么样的未知数，根据这样的相等 关系列出方程？ 知识讲解 难点突破 1.创设情境，引出问题 问题1．一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数. 分析：设这个数为x． 根据题意，得 问题2. 这个方程与前面学过的一元一次方程有什么不同？怎样解这个方程呢？ 当时的埃及人如果采用了这种形式，它一定是“最早”的方程. 1.创设情境，引出问题 知识讲解 难点突破 问题3 不同的解法各有什么特点？通过比较你认为 采用什么方法比较简便？ 方法1: 合并同类项，得 系数化为1，得 方法2： 方程两边同乘各分母的最小 公倍数，则得到 合并同类项，得 系数化为1，得 ． 这样做的依据是什么? 三、合作交流 探究方法 难点突破 知识讲解 知识点 去分母 这样的方程中有些系数是分数,如果能化去分母，把系数化成整数,则可以使解方程的计算更简便些． 　　我们知道,等式两边乘同一个数，结果仍相等. 思考： （1）对比问题1中的方程，两个方程有何共同点? （2）对于具备相同点的这两个方程是否可以用同一种方法来解决呢？ 问题4:解方程： 知识讲解 难点突破 解方程： 去分母（方程两边乘10） 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 思考： （1）解含分数系数的一元一次方程的步骤包括哪些？ （2）以x为未知数的方程逐步向着x＝a的形式转化的主要依据是是什么？ 提炼思想方法 　 解一元一次方程的一般步骤包括：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等．通过这些步骤可以使以x为未知数的方程逐步向着x＝a的形式转化，这个过程主要依据等式的基本性质和运算律等. 方程变形名称 具体做法 注意事项 去分母 方程两边同乘以分母的最小公倍数 不含分母的项也要乘，分子要用括号括起来 去括号 利用乘法分配律去括号，括号前是正数去括号后，括号内各项都不变号；括号前是负数，去括号后，括号内各项都变号。 不要漏乘括号内的项，符号不要弄错 移项 把含有未知数的项移到一边，常数项移到另一边 移项一定要变号，不移不变 合并同类项 把方程化为ax=b（a≠0）的形式 把未知数的系数相加减，未知数不变；把常数项相加减 系数化为1 在方程的两边同除以未知数的系数 方程右边a是作分母，不要把分子分母弄颠倒。 解一元一次方程的一般步骤： 归纳总结 例3 解下列方程： ． 解：（1）去分母（方程两边乘4），得 去括号，得 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 （1） 3.巩固新知 例题规范 例题精讲 (易错题)1.把方程 去分 母，正确的是(　　) A．18x＋2(2x－1)＝18－3(x＋1) B．3x＋2(2x－1)＝3－3(x＋1) C．18x＋(2x－1)＝18－(x＋1) D．18x＋4x－1＝18－3x＋1 导引：此方程所有分母的最小公倍数为6，方程两边都 乘6，得18x＋2(2x－1)＝18－3(x＋1)，故选A. A 课堂练习 例4 去括号，得 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 解：（1）去分母（方程两边乘6），得 例题精讲 3.巩固新知 例题规范 2. 在解方程 时，