荷叶圆圆第二课时公开课教案同名16070.docxVIP

《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【教学设想 】 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标 】 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 【教学重点 】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。 【教学难点 】 在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想 象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。 【教学准备 】 多媒体课件 【教学过程 】 一、设置情景，导入新课 1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去 看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆） 二、初读课文，读中感悟 1、出示荷叶图片 1 师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题） （课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 ） 小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。 2、荷叶有许多小伙伴， 它们之间发生了许多有趣的事， 这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。 （课件播放课文朗读，板书：圆 圆的，绿绿的） 3、小组内先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。 （师组内指导朗读） 4、小组汇报，师板书： 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 （《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。 ”富有个性的学习强调真实体验和个 性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自择最喜欢的段落进行朗读。 ） 三、再读课文，理解课文 1、课件出示第 2 自然段 师：我们一齐来看看小水珠和荷叶是怎么玩耍的？（出示课件，板书：摇 篮） 小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊？（学生讨论交流，得出结果） （孩子们的回答都非常棒，一阵微风吹过，荷叶摇来摇去，小水珠在上面滚来滚去，就像我们小时候躺在摇篮里一样。所以小水珠把荷叶当作摇篮） （出示课件：小水珠把荷叶当作自己的摇篮。 ） 师：小水珠感觉怎么样啊？舒服，而且还很顽皮，你看，它还眨着亮晶晶的眼睛呢。小朋友们想一想，我们要读出小水珠舒服顽皮的样子。 2、学生试着学习第 3-5 自然段 师：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读读 这几个自然段。（小组朗读学习自己喜欢的段落，交流汇报结果） 范例：小蜻蜓把荷叶当作停机坪 小青蛙把荷叶当作歌台 小鱼儿把荷叶当作凉伞歌台 （板书：停机坪、歌台、凉伞） 汇报：孩子们试着用刚刚第 2 自然段的句子来说一说你们学习的这几段的 2 内容。 分组汇报完后课件出示三句子 （小组代表汇报时播放相应的课件图片） 3、说话练习 （照样子说说下面的句子） 荷叶是小水珠的摇篮。 小水珠把荷叶当作摇篮。 蘑菇是小白兔的篮子。 小白兔把 当作 。 树叶是小蚂蚁的小船 。 小蚂蚁把 当作 。 西瓜皮是小熊的帽子。 小 熊把 当作 。 自己说一说： 是 。 把 当作 。 4、引导学生感受动物的内心情感，指导朗读。 师：孩子们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠和荷叶在一起玩耍、 游戏，它们的心情怎么样？你们就把自己当作它们，把你们对荷叶的喜爱和你 们心里的快乐读出来吧！ （分小组进行自由朗读课文，然后以齐读或分角色朗读的形式汇报给大家） （以学生的阅读为主， 放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解， 充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设 开放、民主和谐的课堂气氛。 ） 四、小结 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下 跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼 儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻松活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏 天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小