瞿静二年级的数学上数学广角《搭配排列问题》.docVIP

《 数学广角——搭配》教学设计 瞿静 一、教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级上册第 97 页例 1。 二、教学目标： 1．通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数，初步培养 有序地全面地思考问题的能力。 2．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在 数学活动中养成与人合作的良好习惯。 三、教学重、难点： 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。 教学难点：理解简单事物排列的有序性。 四、教学准备：课件、数字卡片、答题卡 五、教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 师：同学们，老师今天想要带大家去一个有趣的数学王国去参加挑战，你们有信心吗？咱们今天要去数学王国参加挑战的项目是——搭配（板书课题） 那有小朋友就要问我了，老师老师什么叫搭配呀？其实呀，搭配在我们生活中可常见了，瞧！美羊羊来请大家来帮忙了，原来羊羊运动会要开始了，美羊羊正在为她参加比赛的衣服发愁呢，她可以怎么穿呢？（ PPT出示） 衣服搭配好了，美羊羊为了感谢大家的帮忙想邀请大家一起去参加羊羊运动会，你们想去吗？我们一起来吧。哎呀，门怎么给关上啦？原来村长把密码锁的密码给忘了，只记得密码是由 1 和 2 这两个数字组成的两位数，聪明的小朋友们，你能帮帮村长吗？ 师启发：先想想 1 和 2 可以组成几个两位数？（两个） 。 分别是哪两个数呢？ 生：有可能是 12、21。 师：观察这两个两位数有什么发现呢 ? 生：位置交换了。 师：那我们就一起试试这两个数吧。 （ 21 显示密码正确，欢迎进入羊村） （二）、合作学习，探索新知 1、例 1 数学 村长高兴地说：“欢迎来到羊羊运动会， 让我们一起有请运动员出场吧， 请你大声喊出他们的名字。” 运动员们都来了，可是他们还没有出场编号呢，村长又出难题来考大家了： 1、2、3 组成两位数当它们的编号，每个两位数的十位和个位不能一样，能组成几个两位数？ （ 1）齐读题目。 （ 2）分析题目要求。 ( 再次读题，红字部分重读 ) 要求一：用 1、2、3 组成两位数当它们的编号。 要求二：每个两位数的十位和个位不能一样。 （举反例） （ 3）思考后小组合作： 请同学们拿出数字卡片摆一摆， 并在老师发给你们的数位表上记录下来，最后数数一共摆了几个两位数。 合作要求 :1. 摆一摆：组长负责摆数字卡片； 记一记：同桌负责记录数字写在数位表上，其余组员提出意见或建议； 想一想：找全了吗？ 4）集体汇报交流 a、展示部分小组作业。（有重复、遗漏现象进行删除或补全） 板书：重复、遗漏 提出疑问 --- 怎样排列才能做到不重复、不遗漏呢？（有顺序的排列） 板书：不重复、不遗漏、有顺序 b、方法讲解 A：交换位置法 师：请这位同学上台摆一摆，其他同学认真观察他在摆的时候，你有什么发现 ? 生摆的是 12、21、13、 31、23、32 启发学生发现：这位同学摆的数是先固定 2 个数，再交换两个数的位置组成新的 数。这样的方法我们称之为：交换位置法。 B：固定十位法 师：请这位同学上台摆一摆，其他同学认真观察他在摆的时候，你有什么发现 ? 生摆的是 12、13、21、 23、31、32 启发学生发现：这位同学摆的数是先固定了十位上的数，再选择个位上的数，无 论十位上的数还是个位上都是按一定顺序选择的。这样的方法我们称之为：固定十位 法。 C：固定个位法 师：受固定十位法的启发，我们还可以固定什么位？ 学法迁移，学生独立摆出 21、 31、12、32、13、23 启发学生发现：这位同学摆的数是先固定了个位上的数，再选择十位上的数，无 论十位上的数还是个位上都是按一定顺序选择的。这样的方法称之为：固定个位法。 3）小结有序排列的方法。 师：同学们运用聪明才智，帮村长解决了难题，那就让咱们一起去观看比赛吧！瞧瞧 比赛可真激烈啊！ （三）拓展巩固 教学做一做 师：等等，等等，小灰灰打电话来了，说羊村在北城，而我家在南城，用红橙蓝3 种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法。只有你们解决 了这个难题，小灰灰才能来参加运动会呢。 （1）齐读题目。 （2）想一想能不能用今天学习的方法解决这个问题，说说你的方法。 （3）交流完成两种方法。 （4）利用第三种方法独立完成。 小结：恭喜大家顺利地将小灰灰接来了，小灰灰对大家说谢谢！ （四）课堂小结 师：经过大家的努力，在学习的过程中，我们学会了解决关于搭配的问题，解决 这一类问题我们要注意两点 : 不重复、不遗漏，那怎样才能做到不重复、 不遗漏呢？（生： 有顺序） 六、板书设计 数学广角 --- 搭配 交换位置法 固定十位法 固定个位法 有顺序 12 12 21 21 13 31 不重复 13 21 12 不遗漏 3