《景阳冈》教案_教案教学设计_1.docx

景阳冈》教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。 2．新词： 晌午、恰当、 岂不、请勿自误、 脊梁、咆哮、 酥软 3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。 （二）能力训练点 1．训练按事情发展顺序给课文分段。 2．理解课文内容，归纳中心思想。 3．指导朗读，培养朗读能力。 4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性 格特点。 （三）德育渗透点 通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识， 教育学生做不畏强暴，勇敢的人。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝 酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章 的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详 细叙述的也是文章的重点。 （二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点， 体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点 （三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把 事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难 点。 三、学生活动设计 （一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。 （二）观察挂图，发挥想象表述练习。 （三）听录音，复述故事。 （四）前后位讨论交流。 四、教学过程 （一）明确目标 l ．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．朗读训练。 （二）整体感知 《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英 雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。 （三）目标完成过程 1．指读课文，正音解词。 （ 1）正音：晌（ sh3ng）午咆哮（ xi4o ）请勿自误（ w））脊 梁（ li2ng ） （ 2）解词： 一饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生。 请勿自误：请不要自己耽误了自己。 2．揭题引读，学生自悟。 （ 1）板书课题，启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？ （武松） 对，今天， 我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （2）简介时代背景及作者。 这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改 写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。 《水浒传》描写北宋末年 山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封 建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店 开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 （ 3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3．理解脉络，讨论分段。 （ 1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。 ） （ 2）讨论分段（按事情发展顺序分段。 ） 全文分四段： 第一段（ 1－4 自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段（ 5～6 自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（ 7～11 自然段）武松打虎的经过。 第四段（ 12 自然段）武松打虎后下冈。 （3）根据段意列出每段的小标题。 喝酒②上冈③打虎④下冈 4．教师点拨，突破难点。 （1）默读第一段，思考并回答。 ①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划 分层次。 （ a．谈酒， b．谈虎。） 分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？ 分析武松性格特点。 （豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。 ） 讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？ （这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的 性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。 ） 小结学习方法，讨论归纳。 （ a．抓重点理层次， b．通过人物语言体会人物性格特点。 ） 5．教师总结，学生质疑。 （这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我 们了解了武松豪放倔强的性格特点， 为下文的徒手打虎做了铺垫。 ） 6．布置作业。 （ 1）朗读课文。 （2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。 （四）讲读第三段，默读提问。 这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜 欢？（第三段） 1．这一段可分几层，每层即一个要点。 （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎） 2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现 出来？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。 ） （1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀??，蹿、掀、 吼写出了虎的气势， 虎的声势， 写虎是为了写人， 虎有如此气势， 那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。 （ 2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮 揪住，按下地去，踢、打??。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。 ） 3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具 体描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无 畏，武艺超群的特点。 ） （“从半空蹿下来”表现出虎的气势。 ） （“