公因数和公倍数教学反思.docVIP

“公倍数、公因数”的教学反思 在教公倍数和公因数这个单元时，我感觉非常累，因为这部分内容在新教材中改变非常大。以往的所有内容都统一在 “约数和倍数”这一单元中，概念确实比较多，包括：整除和除尽，约数和倍数，质数和合数，分解质因数，最大公约数和最小公倍数；互质数等等；以前我们在教学这一单元内容时，也总是抱怨概念太多，学生来不及消化、吸收，部分概念容易发生混淆，如：质数和质因数、互质数等。新的国标本教材把这一单元的知识作了一定的分解，第十册教材中安排了“公倍数和公因数”这一内容。为了体现新课改的精神，让学生成为一个探究者，所以教材中出现的是用列举的方法求两个数的最小公倍数和最大公因数，虽然这样可以不框住学生的思路，让学生自由思维，但在实际的教学中却出现了比较多的问题： ^ 1．学生得花较多的时间才能找到两个数的最小公倍数和最大公因数。当碰到的两个数都比较大时，这种现象尤其突出，而且还容易出现遗漏或算错的情况。另外这种方法不利于学生掌握迅速约分和通分的方法；相比之下，用短除法来求几个数的最小公倍数和最大公因数就不会出现这方面的问题，所以我个人认为在导入时可以采用一一列举的方法，不过在熟悉之后应提倡用短除法来求比较好。 2．由于教材中没有提及互质数的概念，所以在碰到两个数为互质数时教师不知道该如何表述它们之间的关系。其实互质数是一个非常重要的概念，了解了互质数的概念之后，学生也会非常容易