苏教课标版科学一年级的下册的《3单元空气8这里面有空气吗》课教学设计5.docVIP

苏教版小学科学一年级下册 《8. 这里面有空气吗》教学设计 【教学目标】 1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。 2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。 3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。【教学重难点】 重点：知道一些物品的内部空间或者孔隙中有空气。难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。【教学准备】 课件，水槽、粉笔、砖块（混凝土块） 、泥土、饼干、海绵、弹珠、塑料瓶等，抹布。【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、巩固旧知，激趣导入 1.问：上一节课，沈老师带着大家找空气，你们找到空气了吗？ 2.追问：那么，空气在哪里呢？ 3.学生交流并上台演示：空气在哪里？（追问：你是怎么找到空气的？——用塑料袋抓 的） 交流发现：①捏一捏扎紧袋口的塑料袋；②松开袋口，对准脸轻捏塑料袋。 【设计意图】旧知的唤醒，巩固了学生的已学知识，同时通过旧知的复习，也旨在唤醒 学生学到的解决问题的方法。在旧知的复习中，通过学生充分的表达和交流，是能力的培养 也意在激发学生学习新课的兴趣。演示活动，再一次呈现找空气的方法，为后面的继续学习 做好铺垫。 二、感官互动，探究新知 （一）探究瓶子里有空气 激趣：今天李老师给大家带来一个好朋友，看看它是谁？（小猴子） 课件出示：小猴子在森林里捡了个空瓶子。这真的是一个空瓶子吗？猜一猜，里面有 什么？ （如果说有，直接跳到 3；如果说没有，直接用瓶口对准脸，捏瓶子。 ） 探究：要知道瓶子里有空气，我们可以怎么办？你是怎么想到的？（找空气的办法） 交流探究的方法：怎么办？ 提示：描述——怎么做？发现了什么？ （捏瓶子，在瓶口感觉到有风。 ）谁从瓶子里跑出来了？（空气） 我们还可以怎么办？（提示：利用水槽。把瓶子放到水里，捏瓶子，看有没有气泡跑 出来） 分组活动并交流。 现在李老师把瓶子用盖子盖上，瓶子里有空气吗？你是怎么知道的？（猜的）有没有办法找到空气？ 分组探究并交流。（描述：怎么做？发现了什么？） （方法一：捏瓶子，发现瓶子鼓鼓的，现象和塑料袋一致； 方法二：把瓶子压到水里，打开盖子，发现瓶口有气泡冒出来。 ） 小结：原来，瓶子里看上去什么都没有，其实它的肚子里装着空气。瓶子的大肚子，我们可以叫它“空间” 。（板书：空间） 【设计意图】研究空瓶子里有没有空气，需要用到《找空气》一课学到的方法，所以， 方法的习得是很重要的。同时还要教会一年级的小朋友在后面的学习中自觉的使用学到的方 法。要做到这一点，需要老师有意识的进行点拨和培养。从现象到本质，也许学生不会很明 白，但是潜移默化的进行引导，往往会成为一种自觉。猜测需要依据，验证则是寻找到证据 的最佳途径，寻找证据就是学生对猜测的验证过程和方法的应用。 （二）探究一些物品里有空气 激趣：李老师还给大家带来了一些好朋友，我们一起来看一看。 （课件出示：泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵、弹珠等。图片一张张放大出示。 ）你们认识这些物品吗？ 提问：这些物品里面有空气吗？如果有空气，空气会藏在哪里呢？ 引导观察：我们先来看一看这些物品的结构。 （介绍：放大镜；强调：孔隙）①观察海绵：你发现了什么？（有小洞）解释：我们把这些小洞，可以称作“孔隙” （板 书：孔隙）。想一想，这些孔隙里，可能会藏着空气吗？为什么呢？（联系空瓶子）②观察其他物品：想一想有没有和海绵一样，里面也有孔隙？③利用工具观察：介绍放大镜并使用放大镜观察。④交流发现：泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵。 激趣：要找到这些物品里有没有空气，我们可以怎么办？ 交流探究方法：把它们放到水里。 提示：为了便于观察，我们做实验时，是不是一下子把这些物品都放到水里去？应该怎 么办？（一个一个放进去。 ）在把这些物品放进去的时候，我们要做什么？（仔细看，看有没有气泡冒出来。） 分组活动并交流：部分物品泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵放到水里有气泡冒出来；弹珠没有。 小结并揭示课题：泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵放入水中，有气泡冒出来，所以里 面有空气；弹珠光光的滑滑的，放进水里没有气泡，说明里面没有空气。通过刚才的观察， 我们发现，有气泡冒出来的物品，里面都有“孔隙” 。今天，我们一起学习了《 8. 这里面有空气吗》，通过刚才的研究，我们知道，原来物品的孔隙中也是有空气的。 （板书：有空气） 【设计意图】观察，是科学学习最好的朋友。所以，观察和是从学生开始学习科学开始 的。要始终把观察的方法应用到科学课的学习之中， 要让观察成为学生科学学习的一种自觉。 三、拓展延伸，巩固新知 激趣：李老师给大家带来一个塑料桶。 猜一猜：这里面有空气吗？你是怎么知道的？（结合空瓶子的学习，认识到物体的空 间中有空气。） 探究：要知