季风环流教学设计.docVIP

育英国际实验学校 高一地理教学设计 制作者：郭晓庆 第三节 大气环境 — 季风环流（教学设计） 课题： 大气环境 — 季风环流 科目： 高中地理 教学对象： 高一学生 课时： 1课时 提供者：郭晓庆 单位： 温州育英国际实验学校 一、考纲要求：基本要求： 知道大气活动中心的形成原因 能说出季风环流的原因以及能判断季风的风向 发展要求： 理解季风环流下形成的季风气候的特点 二、教学目标： 1、知识与技能：根据学考考纲和能力要求编制学案，选取典型案例及例题，使学生学习 习后能掌握该章节的主干知识； 过程与方法：学生通过合作探究掌握本章节考点的考核形式和解题的技巧 学生的读图获取信息和分析的能力 3、情感态度与价值观： 培养学生关注地球的气候，热爱自然地理 三、学习者特征分析： 1、学生在学习本节内容感觉较为吃力，知识的运用能力不够 2、地图的读解能力较为薄弱 四、教学策略选择与设计： 通过旧知识回顾衔接新知识、学生合作探究等方法学习季风环流；运用自主学习探究、讲练结合法，将生活中的案例与本课活动有机结合；引导学生分析问题 五、教学重点及难点： 1、教学重点 季风环流的形成过程推理 2、教学难点 季风气候在东亚和南亚的成因上的区别 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备： 给5分钟的时间温故全球气压带和风带的分布，直接校对答案 独立完成温故知识 学生交换试卷校对答案 通过题目回顾上节知识，为本节课做好铺垫 ?引入新课： 看同纬度撒哈拉照片，与印度季风气候的照片对比....... 欣赏同纬度不同的气候图片 ?激发学生对学习季风环流的兴趣。 学习新课： 指导回忆由于海陆热力差异而导致冬夏季陆地上的大气活动中心的形成 2、合作探究欧亚大陆不同的季节的气压带被陆地切割的情况 3、通过案例合作探究季风环流的成因 4、总结季风环流的成因 风向 5、透过学考考看相关题型 6、布置练习题。 回忆并在导学案上完成探究一 （1）题 合作探究并完成探究一（2）（3）题 积极探讨东亚南亚季风环流的成因 4、认真总结季风环流的内容。 6、回归学考演练习题 1、知道不同季节大气活动中心的形成原因 2、能说出不同季节亚欧大陆与太平洋上的大气活动中心名称 3、能够阐述东亚南亚季风气候的成因的不同之处 4、学生会举一反三，检测学习效果。 ?课堂小结： 教师表述： ?学生笔记理解 强化学生对季风环流的认识和理解。 七、板书设计： ? ? ? ?