谈如何优化幼儿园一日活动.doc

谈如何优化幼儿园一日活动 幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、 活泼、主动的教育过程。 幼儿园的活动具有整合性、 生活性、趣味性、动态性的特点，对于幼儿的早期教育，团结合作能力的提高，基本性 格的形成具有重要的意义。 通过日常的每日幼儿园教育活动设计， 可 以帮助儿童学习、促进发展；可以引发教师思考、选择行为策略；可 以优化活动过程，提高活动效率。 一、明目标，懂分类。 幼儿园目标体系确定适应社会发展的需要， 有助于促进幼儿全面和谐的发展；适应儿童发展的需要，体现对儿童个别差异的尊重；适应教师专业发展的需要， 为教师实施教育提供帮助。 幼儿园教育活动的目标取向主要有行为目标、生成目标和表现性目标。在教育实践中，编 写、表达教育活动目标应具有可操作性， 避免过于笼统、概括和抽象，要清晰、准确、可检测。 一个目标要通过多种活动实现， 一个活动指向多种目标从幼儿园教育活动的结构出发，包括学科领域结构的教育活动和主题单元结构的教育活动两大类。 从幼儿园教育活动的特征出发，则可以分为生活活动、游戏活动、学习活动三大类。 从幼儿园教育活动的性质出发， 则可以划分为儿童自主生成的教育活动和有教师预先设置的教育活动两类。 从幼儿园教育活动的组织形式出发，包括集体活动、区角活动、个别 活动。 只要教师明白目标的定位， 懂得活动的分类， 就能很好的优化活动过程。 二、重常规，巧优化 1、常规的重要性 幼儿园的一日常规是重要的也是必要的。 就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要， 还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、 生活习惯和行为习惯， 同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展， 对培养幼儿良好的情绪也有帮助。 一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对老师完成保教工作，管理班级都有很大的帮助。 2、建立常规的意义 一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义： 1、一日常规帮 助幼儿适应幼儿园集体环境。 2、一日常规帮助幼儿学习在集体中如 何生活。 3、一日常规可以维持班级活动的秩序。 4、一日常规可以帮 助保教人员组织班级活动。 有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格” 。 这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的， 行为习惯的养成 也是从幼儿时期抓起的。个体年龄越小，行为的可塑性就越大，动力 定型就越容易。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有 效途径。教师不仅要规范幼儿的正确行为， 还要让幼儿懂得生活在集 体中“规则、制度”建立的必要性。它将对幼儿适应社会的发展有着 很深远的影响。 3、常规的自主性 幼儿身心健康发展、 使幼儿的天性得到自然表现， 就应该让幼儿有一定自由选择的权利和机会，也不能把幼儿管得太死。要让幼儿自由、主动地与周围环境事物互动起来， 促进其身心的发展。 教师应该让幼儿了解一日常规不是用来管教、 限制幼儿的一切活动的， 而是用来帮助幼儿很好的生活在集体中。 一日常规中隐含着自由， 自由里渗透着常规。 为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，是促进幼儿主动遵守各种 规则的一种有效手段。 让幼儿在轻松自由的氛围中生活， 感受到教师 的爱，不畏惧教师。教师与幼儿建立起一种平等、和协的师生关系， 教师提出的要求不能强压在幼儿身上， 让幼儿参与常规的制定。 参与 常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。 例如：午睡起床后 要叠被子，床较小，叠起来很困难，有的孩子在地上叠被子，很不卫 生。抓住矛盾， 可以组织幼儿讨论：应该在哪里叠？怎样叠？由于是 幼儿熟悉的事情， 他们纷纷出主意想办法， 并要求到前面示范。 因而， 幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响， 更容易遵守。象这样各 种规则的制定可以是在幼儿互相讨论的基础上， 师生达成共识后产生 的。因此教师要了解幼儿的需求，成为幼儿的知心朋友。 4、常规是基础，优化是结果 常规抓好了，一日活动的设计就会得心应手。 例如在一日活动教案设 计中，教师通过幼儿在一日活动中的技能、认知、情感、行为等情况进行评价。内容包括：做好日常保育工作：如开窗通风，茶杯消毒，备好当日足量的、安全的饮用水；做好随机保育工作：如帮助幼儿喝水入厕，帮助幼儿穿脱衣，帮幼儿擦鼻涕、擦汗、观察幼儿的情绪是否正常等进行设计。 在课堂教学方面， 教师根据主题开展情况选择教材内的教学活动，进行调整并设计符合本班幼儿发展水平的教学活动，内容涉及五大领域。 一日活动中，教师们个个精神饱满、准备充分，计划制定合理，做到 计划在心中，将计划的落实渗透到一日活动中。 每一次的一日活动后，在园领导的组织下，教师们齐集一堂，针对当日的一日活动进行交流。教师们畅