计算机辅助数学教学的研究(范文).docVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页计算机辅助数学教学的研究(范文) PAGE 计算机辅助数学教学的研究 大同市第二高级职业中学 陈雪梅 037006 摘要：《全日制义务教育数学课程标准》提出了数学课程的4个总体目标，即生活化、情趣化、活动化、体验化。要实现这一目标必须要充分发挥信息技术的优势，采用计算机辅助数学教学。本文结合笔者教学实际就当前形势下开展计算机辅助数学教学的优点及不足进行了探讨。关键词：计算机辅助；　数学教学；　教学目标；Abstract: “Nine-year compulsory education maths curricula” put forward the four targets in maths teaching: based on life, interest, activity, experience. In order to achieve this goal, we’d better make full use of information technology and adopt computer-aided maths teaching. This essay aims to discuss the pros and cons of computer-aided maths teaching under current situations. Key words: computer-aided maths teaching; maths teaching; teaching targets 1．前言 随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学（简称CAI）已经成为目前教学中的一个热点。越来越多的学校加强了硬件和软件的建设，建起多媒体教室；各级教育行政部门也出台相应政策，鼓励教师学计算机，用计算机；教师们在教学活动中也更多地使用计算机进行教学。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。 作为一门中学主要学科数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数学老师也不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机，值得数学教师积极推广。 2．多媒体技术在数学教材设计中的优势 2.1运用多媒体，可激发学生的兴趣 兴趣是认知事物和探求知识的心理倾向，由它产生的求知愿望是克服一切困难的内在动力。浓厚的兴趣能有效地诱发学生的学习动机、启动有关器官达到最兴奋状态，促进学生积极地思维。美国的心理学家布鲁纳曾说:“学习最好刺激，乃是对新学教材的兴趣。”数学是思维领域的学科，它高度的抽象性使不少学生对它感到枯燥，我们可以利用计算机丰富的图像、声音、色彩等功能，使本来枯燥的教学内容变得丰富多彩、魅力无穷。它提供的虚拟现实可以突破时空的限制，帮助学生提高抽象思维能力和空间想象能力，从而提高学生对数学的兴趣和情感，激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性。使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，增强能力。一旦通过感官刺激而获得的思维成功转化为精神、心智上的满足，学生对数学学习就越有兴趣，越爱钻研。2.2. 创设学习情景 人们感知事物是通过感官进行的，多媒体技术能创设生动的教学情景，实现友好的人机对话，因而通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物时，可以超越时空，重视事物的再生或发生过程，由于提供了丰富的感性材料，使人的认知过程接近自然。课堂教学中，通过网络传输，不仅能使每一位学生都共享教师、多媒体信息，而且还能提高学生对科学概念的把握和认知能力，让学生动手操作，动眼观察，在操作和观察中去认识事物。 适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真，生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。在学习平面几何时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教学模式有关，适当运用多媒体，引进“图形运动”，通过平行线，平行四边形，等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，这些直观的图形运动，使初学的学生加深了理解，初步有了运用动的观点来处理数学问题，使教师以教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 2．3．突破数学教学难点 计算机教学这种新颖的手段，可以提供丰富而动感的图像、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世