初中-语文-人教部编版(2019)-八年级上册第3单元名著导读《红星照耀中国》教案.docxVIP

《红星照耀中国》教案 教学目标： 1、通过读序言,明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景; 2、通过读目录,了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣； 3、选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。 教学重点：引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。 教学难点：选读人物故事，感受红军精神，激发进一步阅读探究的兴趣。 教学过程： 一、齐诵毛泽东《七律 长征》，欣赏歌曲《红军不怕远征难》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 二、查学诊断 《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思? 明确：1927年8月1日南昌起义,中国工农革命军成立(翌年改名中国工农红军),其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星,红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后,红星由红军扩展,逐渐成为共产党的象征。 红星照耀中国,即共产主义之光照耀中国。 二、初步了解《红星照耀中国》的历史价值 生齐读教材阅读提示内容 三、埃德加 斯诺简介 埃德加·斯诺（Edgar Snow，1905—1972），美国著名记者。他于1 928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺 访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每 日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。 新中国成立后，曾三次来华访问，并与 毛泽东主席见面。1972年2月15日因病在瑞士 日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。 三、读书方法指导 （一）序言——明确预言产生的社会背景 读序言,可以了解内容概要、写作缘由和过程,明确写书的纲领和目的。 学生活动一:用5分钟时间浏览一篇序言(译者序和作者序任挑一篇),根据下表提示,运用跳读法采集信息点,记录在便利贴上。并互动交流： 小结:序言告知我们,“红星照耀中国”作者是在中国及世界局势即将发生大转变的关键一年,冒险来到西北红色区域采访后的结论。那么他在苏区见到了什么,听到了什么呢?让我们把视线焦点集中到他笔下那一群“不可征服”的革命青年身上。 （二）读目录，了解主要内容及写作顺序 1、学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了哪几方面的内容？ 方法指导：读目录,可以对作品的内容要点和篇章结构有所了解,迅速查阅到所需要的部分。 2、学生活动 :借助目录找出你感兴趣的一个人物,通过阅读了解他是个怎样的人,阅读中把你关注到的具体细节简要记录在便利贴上,准备以《原来你是这样的_________》为题,做一个人物的口头介绍。 3、学生分组交流5分钟,然后推选代表上台讲述:《原来你是这样的 》 三、选读，了解人物故事，感受红军精神 （一）选读。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写下自己的阅读感受。 (二)师生交流，教师点拨 四、练测促学 1、作者先后报道了哪些红军将领、战士的事迹？请你划出这些人物的主要经历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节，批注自己的阅读感受。 2、《红星照耀中国》为什么改名为《西行漫记》？ 3、简述斯诺从李长林口中得到的贺龙印象。 4、随着采访的深入，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？ 5、简介《红星照耀中国》的创作背景 6、《红星照耀中国 》的问世有何意义？ 五、拓展阅读《长征》（王树增） 1、长征简介 2、红军长征的伟大历史意义 3、长征精神的内涵包括哪些 内容？ 4、当代青少年如何传承长征精神？ 六、总结：纪实作品的阅读方法 1、利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 2、边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 3、把握作品中的“事实”后，还要读明白作者想要用事实说什么“话 ”。 4、注意从书中获得启迪，用来指导自己的学习生活。