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. 文具的家优秀获奖教案 3 篇 【文具的家教案】 2017 部编小学语文一年级下册 《文 具的家》教学设计 2017 部编小学语文一年级下册《文具的家》教学设 计 程春未 一、教学目标 1.正确认读 10 个生字， 认真学会 6 个生字，并端正、 整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容， 逐步培养孩子养成爱护学习用具的 好习惯。 二、教学重点 1.学会写 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 并感悟课文内容。 三、教学难点 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自 己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习 Word 文档 . 习惯。 四、教学准备 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 五、教学过程 第一课时 （一）联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具， 怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！ 它们都要离开你们 找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示： 1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。 （三）给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字 音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导： （ 1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。 Word 文档 . 2）学生评读，鼓励与纠正并用。 （四）反复阅读实践，读通课文内容。 1.自由读文， 边标自然段序号边把遇到困难的语句画 下来。 2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读 不好，示意老师指导。 3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 4.师范读课文，学生并听边认读生字。 （五）整体阅读课文，读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗？ （六）联系实际质疑，引发深层探究。 1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着 了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？ 2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一 样，爱着她的小伙伴们？ 3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组 讨论） 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。 （七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。 1.选自己最喜欢的段落读背积累。 Word 文档 . 2.赛读、赛背。 （八）总结学习收获，布置作业。 2017 部编小学语文一年级下册《文具的家》教学 设计》 【文具的家教案】语文 A 版小学一年级下册《文具的家》教学设计及课堂实录 语文 A 版小学一年级下册《文具的家》教学设计及课堂实录（一）导入 师：今天老师给大家带来了一些小伙伴， 大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答） 这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了， 让我们就一起来帮助它们找个家吧 ———— 这节课我们就来学习第 6 课《文具的家》 （板书课题：文具的家） 齐读课题 Word 文档 . 2.认识“文具” （ 1）谁来读一读这两个字： （ weacute;n jugrave; ） 文具 2）齐读 2 遍 3）你有什么方法记住他们？（提示:1.“具”里面是 三横） （二）初读课文 (给足朗读时间 ,读准生字字音 )。 1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。 读之前听清要求。 (自由读 ) 1）借助拼音读课文 ,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 要把课文读通顺，声音洪亮 Word 文档 . 读完后用坐姿告诉大家。好，开始。 大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读） 好，老师就请 7 名同学来读一读， 展示一下。 谁试一 试？ 其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。 谁来评价一下？ （三）再读课文 1.范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读 的真不错， 老师都想读了。 我读的时候还要认真听， 想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 生：马虎、不认真 （生：仔细认真 师：回答得很好，那她一开始就是 Word 文档 . 这样认真的吗？） 师：你从哪里看出来的？读一读吧。 （把书扣上，动作） 贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈 呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住 这个字呢？ 贝贝什么都丢， 真是又让人生气， 又让人着急。 谁来读一读？ 我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把 “一次”，“一回”读得很重，很准确。 谁再试一次？ 2.（ 4 段） 哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来 Word 文档 . 是谁帮助了她呢？ 对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 范读： “平平安安”是