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五年级语文全册备课 李爱红 一、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文） 。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉 字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际〃习作和回顾〃拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由 4 篇课文组成， 其中精读课文两篇， 略读课文 2 篇。口语交际〃 习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾〃拓展由３个栏目组成， 其中有２个固定栏目： “交流平台”“日积月累”，另有“展示台” “成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋” 各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 32 篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是： 1）专题组元的角度更加灵活多样； 2）加强整合的编写目的更加明确； 3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； 4）强化导学功能，引导学生思考； 5）改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力； 6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、教学目标 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，会一定独立识字 能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写 楷书，并体会汉字优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6、默读有一定的速度， 并能抓住文章的大意。 学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。 养成读书看报的习惯， 课外阅读总量不少于是 25 万字。 7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基 本方法。 8、能写简单的记实性的作文和想象性的作文， 内容具体，感情真实。 能修改自己的习作，书写规范，整洁。 9、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法， 交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 三、学情分析： 学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边 思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。 在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基 本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量有所上升。 四、教学主要措施 1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调 整教学方法。 2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动， 。一 些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。 3、对学习优秀的学生， 给他们创造阅读条件， 让他们多读课外书籍， 并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检 查朗读和背诵。 5、以讨论形式开展综合性学习， 培养合作意识， 增强口语交际能力。 6、坚持每周写一篇随笔， 并教师做好讲评， 以提高学生的写作水平。 7、尊重学生人格，关心学生的思想学习及生活，民主、真诚对待他 们。耐心帮扶学困生，使其健康成长，积极上进。 五、教学进度： 周次 教学内容 1、2 1, 窃读记 2, 小苗与大树的对话 3、 3, 走遍天下书为侣 4, 我的长生果 4 、 口语交际〃习作一 回顾〃拓展一 5, 古诗词三首 5、6 6, 梅花魂 7, 桂花雨 8, 小桥流水人家 7 、 口语交际〃习作二 回顾