2013年东莞市公办中小学教师招聘考试笔试(回忆版).docVIP

PAGE PAGE 3 2013年东莞市公办中小学教师招聘考试笔试（回忆版） 2013年东莞教师招聘笔试试题范围是教育学、心理学和教育法律法规，教育学和心里学占绝大部分，少数法律法规题。除了最后两道论述题，其余几乎是标准的客观题，没有一点与实际相结合的灵活性，只要死记硬背，包过关。 考试前，有华图教育的员工在派发了一套试题，教师招聘考试考完后我核对了一下，几乎没有一道题是对的上的，且题型差别也较大，居然有多选题和判断题，现场考试根本就没有，个人感觉那学培训不好。顺便给下次参加考试的考生提个醒。 一、 选择题，共25小题，共25分 印象中有关知识点有：遗忘 自我控制、监督 一位女同学经常做事情都失败，作为教师如何鼓励 刑事责任 班主任工作的中心环节 根据学生特长设置课程 教师权益受到侵犯，教育管理部门需在几天内受理 陈述性和程序性知识 二、 填空题，共5题，共5分 1、 2、九年义务教育 3、教育制度 4、教师工作的创造性 5、教育经费的承担，以政府拨款为主，各渠道筹集资金办学 三、 简答题，共5题，25分 1、启发式教学的含义 2、遗忘干扰理论 3、大概是：要想驴前行，人们就在前面挂胡萝卜，后面挥大棒子??反正与归因理论的内驱力和外驱力有关 4、 5、 四、论述题，共1题，15分 试简单论述教师德育的过程就是学生知、情、意、行的过程 五、论述题，共2题，30分 1、材料大概是：一个学生写了一份退学申请书：他觉得学习没有意思，无非就是学习、考试、做作业，这不是他的理想，所有的英雄都是在战争年代出现的，他的理想生活就是和心爱的女孩一起过美好的生活。（大概是这样） 这个学生并非是差生，在很多老师和同学眼里，他是优等生，他参加过很多的活动，主持，唱歌，朗诵比赛等等，均获得了很好的成绩，他说，退学并不是不学习，而是学自己喜欢的东西，他父亲也说：他要过自己理想的生活，就是练练琴，唱唱歌，下下棋，可以再一个阳光明媚的早晨去爬山，呼吸新鲜空气，也可以俯下身子观察搬家的蚂蚁??，后来这个学生还补充说，学习能不能不那么辛苦，在家里学习，或自己喜欢的地方学习，舒服地学习？ 问题：看了这个孩子的申请书，你有什么感受？以教育的根本目的为出发点，你会对我们的教育制度提出什么建议？ 2、（1）李平老师是一位热情而热爱教育工作的教师，为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。 （2）李平老师教授学生识字很有方法和技巧，他告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 （3）、李平老师为了让学生更好的记住错别字，让学生罚抄了20遍，帮助学生记忆，防止遗忘。 请你用心理学的理论分析，李平老师的做法。 答案： （1）这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 （2）这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 （3）这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 2013年东莞市公办中小学教师招聘考试笔试（大题回忆版） 一、单选题（25小题，共25分） 二、填空题（10小题，共10分） 三、简答题（4小题，每小题5分共20分） 1．阐述启发性教学原则的涵义。 2．选择教学方法的依据是什么？ 3． 一则古老的故事 “要使驴子前进”就在它前面放一个胡萝卜或者用一根棒子在后面赶它。 古典管理理论 把调动人的积极性比喻为驴子，称为“胡萝卜加大棒”动机原则。请用诱因 理论分析该动机原则。 4．请用记忆的干扰理论分析：在记一个词表时，通常容易记住词表的开头部分和结尾部分， 而中间部分往往容易忘记。 四、论述