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化学科12点备课法落实方案 洛城街道留吕初中 刘洪丽 liuhongli77@126.com 一、背景 备课是上课的前奏，是上好课的首要环节，一堂课的成败十有八九取决于课前的准备。由于我校在备课方面仍存在备课与上课脱节，集体备课的方式（个人——集体——个人）执行不到位，教师自选、自编习题和试卷的质量不高。学生作业的内容和形式缺乏针对性和开放性，教师批改不及时等问题。针对教师备课中存在的这些不好现象，寿光市教育科学研究中心提出了“四可四不可”学案实施原则和“十二点备课法”，我校以此为契机，为了充分发挥集体的合力和智慧，采取集体备课的方式。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法更有效地解决教学中遇到的疑难问题。集体备课有利于发挥教师群体的智慧，弥补每位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。为了提高备课的实效性，使我校教师的教学水平尽快得到提高，特制定我校化学科12点备课实施方案。 二、目标、总体规划 ?????? 总体要求是，在学案编写与实施方面真正实现“三要三不要”：在课堂教学方面要做到“三讲三不讲”：讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲。在作业设计与项目上做到“三布置三不布置”： 不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。学案的设计严格按照下列主要条目与内容，努力达到课堂操作的基本要求，从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。 三、具体措施与打算 第一、学案操作的重要环节 实施“六环节”操作法，即情境导入，自主学习，启发诱导，合作探究，反馈矫正，评价反思。这六个环节不是一成不变的，要根据不同课型、不同内容进行实时适当的调整和增删。 ?? 第二、学案编写的“十二点备课法” 教师在编写和使用学案的过程中，要全面思考十二个要点，并将其融合，达到点面合一。“十二点”是：知识点、能力点、情感点、整合点、重难点、自主点、合作点、探究点、测试点、生成点、创新点和反思点。 ?? 第三、学案的主要条目与内容 一是课标要求、三维目标（知识点、能力点、情感点、整合点），二是学习重难点、学习方法指导（自主点、互助点、探究点、测试点），三是学习过程，四是学习反思与自评（生成点、创新点和反思点）等。 ?? 第四、学案编写的一般程序 采取“个人——集体——个人”的集体备课程序，即个人主备——集体研商——个人完善。第一个“个人”是指按备课分工的主备教师，第二个“个人”是指同年级同学科的每个教师，根据班情、教情、学情和考情进行修改完善，根据个人特长、学生特点、班级特色和学科特质，真正设计出同课异构的个性化学案，真正实现个性化教学。 要求老师们，在平时工作中，要经常交流经验，毫无保留，从备课到教学计划、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合来完成。创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上，做到集思广益，团结协作、共同提高。 四、研究进程 （一）前期研究(2009.6——2010.6) 1.成立化学科“12点备课法”研究小组，成员为留吕初中全体化学教师。 2.完成课题的设计方案。 3.有效开展各类研究活动，做好资料收集与整理，专题培训学案的设计与使用。 4.做好课题操作指导工作，加强课题的深入研究。 （二）后期研究（2010.7——2011.4） 1.确定授课水平高，教学成绩有实效的教师为跟踪对象，收集原始资料。 2.全面、系统整理各课题的研究成果。 3.通过对资料、案例群的分析形成相对完善的目标体系及培养方法。 4.完成科研论文及结题报告。 五、预期成果及成果形式 1.全校化学教师编写统一的学案，在统一学案的基础上形成每个教师的个性化学案。 2. 将本校的优秀学案、精品教案、课堂实录与反思分类汇编。