小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思.docxVIP

小学三年级《编写童话故事》作文指导 课教案及教学反思 设计理念： 《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确 提出： 能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最 深、最受感动的内容。 所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文 课程标准》 为依据，充分考虑学生具体实际情况， 我确定教学重点为： 激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次 习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念： 学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教 是条件，学是结果。教师应在“全面发展” “全体发展”“主动发展” 的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独 立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 习作要求 、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公 、注意写清故事的起因、经过、结果 、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学实录 一、扩展思路 引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗 闪闪发光的宝石， 照亮了你们成长的道路； 童话，像一个知心的朋友， 伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。 还记得我们学过的 《小壁虎借尾巴》 吗？想不想看一看这个童话故事 的动画片？ 生： 想。 师：（播放课件《小壁虎借尾巴》 ） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的 作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知 道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待 自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之 处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待 自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小 动物尾巴还有再生功能 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们 受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同 点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅 笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予 它们人的性格。 师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想 不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！ 师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！ （板书：编写童 话故事） 二、观察图画 指导写作： 师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想 让你们以小动物为主人公好吗？ 生：好 师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越 过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这 么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！ 比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人 公。那你想选谁呢？ 生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和 临危不惧的牧羊犬。 生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。 师：为什么可怜？发生了什么事呢？ 生：?? 师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了 不起。好，请坐。 师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事 呢？请同桌互相说一说。 生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。 ） 师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事， 说给全班小朋友听一听。谁来说一说？ 生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。 师：故事是怎么发生的？ 生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。 师：这是我们写故事要交代清的起因。 （板书：起因）之后又 发生了什么？ 生：小狗热心地帮助它的朋友们。 师：这是故事的经过。 （板书：经过）结果怎样呢？ 生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。 师：这是故事的结果。 （板书：结果） 师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家 交代清楚，写明白。 （板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下 子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你 来。 生：?? 师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说 的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎 样把这个故事写得更生动更具体呢？ 师：在描写主人公时要抓住它的语言、 动作、神态、心理活动， （师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故 事才能具体生