变化技能化学微格教学.docxVIP

返回 课题：化学必修一（三价铁的氧化性） 训练技能：变化技能 时间： 11 分钟 教学目标：通过实验学习 Fe3+的检验及其氧化性， 培养学生的观察能 力及思考能力。 时 间 教师教学行为 体现教学 学生学 教学 分 技能的行 习行为 媒体 配 为要素 分 [ 导入 ] ：同学们，我们现在开始上课！通过前面 通 过 语 言 描 认真听讲 钟 的学习， 我们知道 Fe 哪它有两个好兄弟。 一个是 述 让 学 生 回 Fe2+，另一个哪就是 Fe3+。正所谓人无完人， Fe 顾 学 过 的 知 的两兄弟他们也是各有其长短。今天，我们的主 识，并引起学 要任务就是研究和学习最有魅力、也最有个性的 生 学 习 新 课 Fe3+—它的氧化性。 的兴趣。 [ 板书 ] ：三价铁的氧化性 分 [ 师 ] ：在上课之前，老师给大家提一个假设：假 提 出 假 设 让 钟 如说现在有一瓶溶液放在你的面前，当然前提条 学生思考 件是这瓶溶液只能是 Fe2+或是 Fe3+，而且忽略溶 液的颜色，那么你们如何才能检验出 Fe3+呢？请 你们好好想想。 [ 板书 ] ： +离子的检验 大家想出来了没有啊？ 提问，语言变 学生纷纷 那你们想不想知道老师是用什么方法把它检验出 化，形成课堂 摇头说没 来的呢？ 互动的气氛 有 学 生 ： “想。 那好，下面呢，老师就和大家一起通过做实验的 采 用 做 实 验 同学认真 实验用 方法来检验 Fe3+。为了让实验直观、有趣，待会 的 教 学 策 略 听讲并仔 品：试 老师想请一位同学上来配合老师一起来做这个实 让 学 生 直 观 细观察老 管架， 验。好，大家请看老师右手边试管架上的这两只 感 受 化 学 的 师所展示 试管（ 2 分 试管，其中这只带塞子的试管盛的是 FeCl 2 溶液， 知识与乐趣 的实验仪 支）， 钟 而这只不带塞子的则盛有 FeCl3 溶液。现在请同 器。 FeCl2 学们看老师手里的试剂瓶， 可以坦白的告诉你们， 学生：是 溶液， 这就是老师用来检验 Fe3+的试剂 ---KSCN 溶液， 无色的。 塞子， [ 板书 ] ： KSCN FeCl3 请大家看看它是什么颜色的？ 溶液， KSCN 溶液 好，现在哪位同学愿意上来呢？ xxx 同学！其他 相 互 作 用 的 同学纷纷 同学请仔细观察。 这只带塞子的呢老师就交由 xxx 变化（师生共 举手 同学负责，另外这只就由老师来负责。请大家仔 同实验， 不仅 认真观察 细观察老师把这无色的 KSCN分别加入到这两只 充 分 调 动 课 实验。 4 试管中会有什么现象发生呢？好我们向其中各加 堂气氛， 更有 老师拿的 分 入 2 滴，摇匀。你们观察到什么现象了没有？ 利 于 提 高 课 那只的溶 钟 好的， xxx 同学请坐！很好！看来同学们都很认 堂效率， 让学 液 变 红 真的再观察实验。没错，这个 Fe3+遇到 KSCN时 生 真 正 的 成 了 ， 而 会显血红色，而 Fe2+则不会。那我们是不是可以 为 课 堂 的 主 xxx 同学 这样说， Fe3+比 Fe2+更有魅力呢？好，为了让大 人。） 的 没 变 家能清晰且轻松的记住检验 Fe3+的方法，老师就 化。 编了两句顺口溜，希望大家能把它记住。请看这 张挂图 学生：是。 [ 挂图 ] ：三铁遇硫氰，分外脸红。二铁遇硫氰， 展 示 挂 图 将 看着挂图 面不改色。 学 生 的 注 意 与老师一 挂图 请大家跟老师一起来朗读一遍。 力集中， 并对 起朗读顺 [ 师 ] ：通过实验， 我们知道了 Fe3+的魅力之所在， 上 面 所 学 知 口溜。 分 那我们是不是更应该知道它为什么有个性呀？ 识 概 括 系 统 钟 下面老师还是用做实验的方法来和大家学习 Fe3+ 化，激发学生 的个性 ----Fe3+ 的氧化性 兴趣。 [ 板书 ] ： +离子的氧化性 朗读。 学生：是。 [ 师 ] ：大家请看这只试管，这是老师事先加入的 2mlFeCl 3 溶液。它是什么颜色的呀？ 认真观察 我现在向里边加入少量铁粉，振荡，使它充分反 实验记录 实验用 应。那这次又是什么颜色啊？为什么溶液由黄色 现象并思 品：试 变成浅绿色了呢？请大家带着这个问题继续观察 考问题 管 （ 1 老师下面的实验。我向里边滴入 3 滴 KSCN溶液， 支）， 请同学们看看溶液颜色有发生改变吗？很好，请 采 用 作 实 验 学生：黄 FeCl3 继续观察。我再加入 2 滴氯水，看看它还会有什 的 教 学 策 略 色。 溶液 8 么现象产生呢？ 让 学 生 直 观 学生：浅 铁粉， 分 好，下面我们就解释一下这个实验的原因。大家 感 受 知 识 与 绿色。 KSCN 钟 请看挂