五年级下册数学第四单元教案.docxVIP

1 教 学 预 案 调整与补充 1 教 学 预 案 调整与补充 PAGE PAGE # 第四单元 分数的意义和性质 第一课时 1分数的意义 分数的意义 教学目标：使学生了解分数产生的原因，理解分数的意义，弄清分子，分母， 分数单位的含义. 教学重点:使学生理解分数的意义，弄清分母，分子及分数单位的含义. 教学难点:使学生理解分数的意义，弄清分数单位的含义. 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程： 创设情景，温故引新 提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数 你能举个实例说说这个分数的意义吗 述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题，我们可用分数来解决.即： 把一个物体或一个计量单位(或者单位1)平均分成若干份，用它的一份或 几份来表示. 揭示课题:分数的意义 二，联系实际，探究新知 自主学习，整体感知分数的知识. ⑴相互交流:①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听. (2)自学理解:① 关于分数，自学后我又知道了些什么 我还有什么不明白的地方呢 关于分数我还想知道什么 探究深化，进一步理解分数的意义. (1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1] ⑵填空.[课件2] 把一条线段平均分成5份,1份是它的()/( );4份是它的()/(). 把一块饼平均分成2份，每份是它的()/(). 把一个正方形平均分成4份.1份是它的()/( );3份是它的()/() ⑶用一张长方形的纸，折出它的1/4,并涂上阴影. 用一张正方形的纸，折出它的3/8,并涂上阴影. ⑷抢答.[课件3] 把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是() 把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是() 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给 2位同学，每位同学得到的铅笔数 是().为什么是1/2若平均分给5位;10位;50位同学呢 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学，每位同学 得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果把8枝笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表 示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果是100;1000枝呢 ⑸说说下列分数所表示的意义.[课件4] 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/() 小结. 我们可以把许多物体看作一个整体，比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一 个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常 我把它叫做单位1. 板书：一个物体 单位1 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数? 三，加强练习，深化概念 比赛:请两位同学站起来. 提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几 这两位同学是两组人数的 —— 这两位同学是全班人数的 —— 四家作 P88 .1,2 P89 .3 板书设计：分数的意义 一个物体 单位1 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数 第二课时 分数的读法和写法 教学目标:掌握分数的读法和写法，进一步理解分数单位? 教学重点:掌握分数的读法和写法，理解分数单位? 教学难点:正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程： 一，铺垫复习，准备迁移 用分数表示阴影部分： 2操作. ⑴拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的 3/8;5/8 (2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的 5/8;7/8 二，探究新知，激发思维 教学分数的读写法. ⑴读分数?[课件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:读分数时，应先读分母,再读分子. (2)写分数.[课件2] 三分之一四分之三五分之二六分之一六分之五 四十分之一十八分之十三三十分之一四十五分之三十七 板述:写分数时，应先写分母,再划分数线，最后写分子. 探P87做一做(上) 教学分数单位. P87 做一做(下)1 ⑵3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少 分别由几个这样的分数单位组成 ⑶小结. 板书:把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位. 教学用直线上的点来表示分数： 探P87做一做(下)2 教学教学P88例1:文化路小学五年级一班有42人,其中有5人是三好学 生.三好学生占全班人数的几分之几 分析:A,谁是单位1 分母是几分数单位是几 三好学生的人数占全班人数的几分子几 ⑵板书::1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,5个1/42是5/42 ???三好学生占全班人数的5/42 P88做一做 三，巩固练习，强化提高 P89 .1 P89 .5 P89 .6 P89 .7 提问:问题所表示的分数意