初中-语文-人教部编版(2019)-《三顾茅庐》教案.docVIP

第23课*　三 顾 茅 庐 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 3.学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 【教学目标】 学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。 【情境导入】 同学们,东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程,而罗贯中则依据这五个字,将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么,他究竟比历史的记载多了些什么呢?这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟! 【新课解读】 一、速读课文——理清结构 速读提示及要求: 1.了解作者及作品,画出字词,读准字音,辨清字形。 2.课文主要写了一件什么事?刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么? 3.理清本文的思路。 明确: 1.(1)作家作品 ①作者名片: 罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。杂剧《宋太祖龙虎风云会》。 ②作品简介: 《三国演义》全称《三国志通俗演义》,长篇历史小说,是中国古代长篇章回小说的开山之作。《三国演义》作品写的是东汉末到西晋初这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写,反映了汉末大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望。其结构宏伟而又严密精巧,语言简洁、明快、生动。战争描写是《三国演义》突出的艺术成就。《三国演义》代表着历史演义小说的辉煌成就。 (2)重点字词 殆(dài)　 拜谒(yè)　　失礼(lǐ)　　叩门(kòu) 傲慢(ào) 疏懒(shū) 愧赧(nǎn) 鄙贱(bǐ) 赐教(cì) 倾颓(tuí) 鼎足(dǐnɡ) 躬耕(ɡōnɡ) 荒芜(wú) 如雷贯耳(ɡuàn) 　　思贤如渴(xián) 箪食壶浆(dān) 　　顿开茅塞(sè) (3)理解词义 ①迟迟:太阳缓慢落山的样子。 ②愧赧:因羞惭而脸红。 ③如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。 ④思贤如渴:比喻迫切地想招致有才德的人。 ⑤箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 ⑥顿开茅塞:形容忽然理解、领会。 2.记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事。兴复汉室,建立功业。 3.本文的结构: 第一部分(1):刘备前两次没有拜访到诸葛亮,再次前去拜访。 第二部分(2、3):具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过及诸葛亮的雄才大略。 第三部分(4):诸葛亮被刘备的诚心所感动,决定出山辅佐刘备。 二、品读课文——人物形象 默读课文,小组合作完成下列题目。 1.画出表现刘备对诸葛亮的敬重的语句。 明确: (1)玄德叱曰:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。” (2)离草庐半里之外,玄德便下马步行。 (3)吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 (4)望堂上时,见先生翻身将起,——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰,孔明才醒。 2.刘备是一个什么样的人? 明确:刘备是一个求贤若渴、胸怀大志、礼贤下士、有政治抱负、谦恭有礼的人。 小结:刘备为了请诸葛亮出山,他怒斥张飞,三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行,在房门外恭候多时……看来,刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤如渴”。 3.诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的? 明确:曹操占有天时,不能与之争锋;孙权占有地利,可为援而不可图;刘备占有人和,大业可成:成鼎足之势。 4.诸葛亮在隆中为刘备提出了什么样的策略? 明确:主攻荆州,夺取益州,联吴灭曹,统一全国。 5.诸葛亮是一个怎样的人? 明确:从诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出,诸葛亮儒雅脱俗,胸怀大志,高瞻远瞩,雄才大略,洞察时世,富有智慧,头脑清醒,足智多谋,见识卓越,目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和注重实际的政治家。 6.关羽和张飞分别是怎样的人? 明确: 关羽:稳重、顾全大局。 张飞: 鲁莽、直爽。 三、研读课文——合作探究 1.诸葛亮是如何分析形势的?他是怎样一步步通过说理提出策略的? 明确: (1)天下形势:对曹操,不可与之争锋;对孙权,可用为援而不可图;对荆、益二州,可夺之。 (2)三步走战略: