最新部编人教版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》第一课时教案.docxVIP

学习只是一种习惯，一种状态 学习只是一种习惯，一种状态 8《卖 火柴的小女孩》第一 课时教学设计 【教材分析】 《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文第 5 册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小 女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终 于擦燃了第一根火柴、第二根??她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、 飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作 者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故 事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 【教学目标】 1、会写“柴、冷”等 13 个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者 的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感 情。 【教学难点】 1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸， 这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。 2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。 3、初步感悟文章的写作手法。 【教学过程】 一、以诗歌导入课文 1、师：（配乐朗读） 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么 ? 哥哥给我一盒歌片， 我 选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么 ? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么 ? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是 谁吗 ? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 2、了解作者 师：这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认 识安徒生吗？ （1）学生交流对安徒生的了解。 （2）师小结：安徒生家境贫寒， 14岁开始自谋生计。他一生写了 160 多篇童话。他的 童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻 译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王” 。 3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。 二、整体感知，理清线索 1．检查预习情况。 （1）学习生字词语，指导写“焰”字（ 12 笔）。 （2）说说本文主要写了什么内容？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象， 最后冻死街头。） 2、再读课文，理清思路 （1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（ ），最后 写（ ），试试用小标题概括。 （2）指名汇报。 卖火柴（ 1-4 ）——擦火柴（ 5-10 ）——捏着火柴梗死去（ 11-12 ） 三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。 （一）师示范批注，进行学习方法的指导 1、 师：安徒生写过许多童话， 《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小 女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者 学习只是一种习惯，一种状态。 的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事， 你觉得用哪个词来形容这个小女孩， 最合适？ （可怜、悲惨、痛苦??） 2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（ 1—— 4）卖火柴部分。师出示句①： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 （1）两生读。（教师评价） （ 2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意） （可 能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜） 【关注环境描写】 引导：师：瞧，读到一个“冷”字， （课件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后 的信息，这是告诉我们——（交代了天气） 再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢， （课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息， （这是冬天） 师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。 ） 师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。 现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。 （指导读，感受那阵阵寒意）你看，阅读 一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内 在