2010年初中数学全国优质课教案教学设计精品004.docxVIP

实践与探索（ 2） 探索一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的联系海口市第一中学 陈佳琪 教学目标 : 经历知识探究的过程， 理解一次函数与一元一次方程以及一元一次不等式之间 的联系； 通过对比、联系，渗透数形结合思想，并能应用其方法解决简单问题； 在合作学习的过程中培养其观察、 分析能力，并应用所学知识解决问题的能力； 通过实践与探索的过程， 加强知识间横向和纵向的融会贯通， 体会数学的魅力所在。 重难点 学生经历知识发生发展的过程， 探究一次函数与一元一次方程以及一元一次不等式之间的联系是重点，而归纳联系以及应用其解决问题是难点。 教学过程 教学活动 设计意图 一、复习回顾 通过这两个问题 1. 一次函数 y=kx+b 的图象是 。 揭示本堂课所研 究的内容和一次 2. 如何画一次函数的图象？ 函数的图象有关， 并为后续学习做 好铺垫。 二、合作探究 1. 探究一次函数与一元一次方程的联系。 （分三次活动） 通过实践、引导、 对比让学生总结 3 活动 1：画出一次函数 y= 的图象 x+3 出一次函数与一 2 活动 2：观察图象，找出图象与 x 轴交点的横坐标 元一次方程间的 并求对应的方程 3 x+3=0 的解。 联系。体会数形结 2 活动 3：讨论图象与方程的解之间的联系。 合思想。 探究一次函数与不等式之间的联系。 （分两次活动） 师：刚才我们看到图象与 x 轴相交于一点，此点与对应方 程的解有联系，除此点以外，图象被分成了两部分，一部 分位于 x 轴上方，一部分位于 x 轴下方，我们来看看这两 部分图象又和什么有关系呢？  引导学生思考将要探索的内容， 自然过度。 活动 1：观察图象，完成表格 函数图象 对应部分点的坐标特征 对应不等式的解 经历观察、对比、 思考的过程，更进 集 位于 x 轴上 一步体会数形结 方部分 合思想。 位于 x 轴下 方部分 有了表格的直观 活动 2：讨论图象与不等式之间的联系。 对比性，通过学生 的思考，鼓励其说 出两者的联系。 三、讨论归纳 3 师：前面我们研究了一次函数 y= x+3 与相对应的方程 2 3 x+3=0 的解，以及不等式 3 x+3＜0, 3 x+3＞ 0 的解集的 2 2 2 联系。感受到了函数和方程、不等式之间似乎有一座桥梁，那么我们现在再继续研究是否所有的一次函数 y=kx+b 和对应的方程、不等式之间都会有相应的联系呢？ 生：有，联系应该是一样的。 师：那请同学们讨论后，把这种联系归纳一下，并完成学案上的相应部分。 一次函数 y=kx+b 的图象与 x 轴交点的 即是方程 kx+b=0 的 ； y=kx+b 的图象在 x 轴 是不等式 的 ； y=kx+b 的图象在 x 轴 即是不等 式 的 。  由特殊推到一般，形成完整的知识体系。 用填空的形式来帮助学生归纳， 突破难点。 四、知识应用 请你由图像判断下面方程的解以及不等式的解集。请问关于 x 的方程 ax+b=0 的解是多少？ 关于 x 的不等式 ax+b≤0 的解集是多少？ y 0 4.5 x 2 请同学们来分析一下，你是如何思考的？ 还有没有其它做法？  通过此题来培养 学生简单应用本 节课的知识解决 问题的能力。 学生自我讲解， 既 可以检查学生的 理解是否正确， 也 可以对其它不明 白的同学达到讲 题效果。 这一提问，主要是 想让同学们说出 不同的思路，进而 可以对比两种做 法在这一问题上 的优劣。 2. 如果 y=- 2x-5 , 那么 (1) 当 x 取何值时 , y0 ? 此题更进一步让 学生体会解决问 仍然鼓励同学们说出不同做法。 题时，几何方法和 代数方法各自的 优点和缺点。 (2) 当 x 取何值时 , － 3≤ y≤ 1? 第（ 2）问让学生 感受几何方法解 对于这题，我的思考是鼓励学生用不同的方法做，并请以 决问题的直观和 为用几何方法做的同学上黑板讲解。 便捷。 五、课堂小结 本节课你的收获是什么？ 六、课后练习 编制一道相关的练习题，继续探究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的联系。  学生畅所欲言， 并鼓励其说出除知识以外的收获。 通过练习，让学生更深入的学习， 更好的培养学生探索的能力。