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“三个做法”与“三点注意” 关于计算教学的一些思考  数与代数 数的认识,数的表示,数的大小, 数的运算,数量的估计;字母表示数, 代数式及其运算;方程、方程组、不等 式、函数等。  运算能力 主要是指能够根据法则和运算律正 确地进行运算的能力。培养运算能力有 助于学生理解运算的算理,寻求合理简 洁的运算途径解决问题  三个做法 引导学生主动建构算法 重视过程的教学,要求教师引导学生 经历算法的建构过程,在直观经验的基础 上,抽象概括出具有一般意义的算法,积 累数学活动经验,感悟数学思想方法  课例分析: 《异分母分数加减法》(五年级下册)  快速抢答: 3天+9天= 4个苹果+9个苹果= 6本书+20本书= 5个门+3窗户= (不同类的事物,不能直接相加! 3元+8角= (计量单位不同,不能直接相加!) 3元+0.8元= (计数单位不同,不能直接相加!)  (步行 家:薊材图片 步行)时 校:学校照片 泉和园很山片 骑自行车)10时 坐公共汽车)时  ①②③ 2 2 31 031  小组一:通分: 266663 小组二:化成小数 =0.3+0.25=0.55 小组三:画图 =∏+=口  新课程强调:数学学习活动应当是一个生动 活泼的、主动的和富有个性的过程。我想,让学 生“主动建构”算法,其真正意义是指向学生发 展的那么,我们的计算课堂就应该给学生足够的 空间,让学生拥有真正的自由,表达的自由、思 考的自由、精神的自由!