初中-语文-人教部编版(2019)-2（济南的冬天）.docxVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 董顺利 授课时间： 课 题 济南的冬天 课 时 教 学 目 标 1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。 2、整体感知文章的主要内容。 3、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。 4、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 教学重点 掌握文中的重点字词及有关文学常识，体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。 教学难点 能有感情的朗读课文，理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 教学方法 1、讲读式 2、启发式 3、讨论式 教学手段 多媒体教学（第一课时） 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 激情导入 查找资料了解作者。 读课文 整体感知，合作探究（要求：快速朗读课文，采用圈点勾画法在课文中作批注。） 合作探究，品味语言。 总结 一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 老舍（1899～1966），原名 ，字 ，现代著名作家，北京人，老舍是他最常用的笔名“著名作品小说有《 》、《 》 戏剧《 》、《 》。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》第七节是全文的结语）此文虽是节选，但能独立成篇。 （1）本文共6个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与北平、伦敦 、 热带的 ，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。 （2）第二段开始“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天 山水 的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 修辞手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 （3） 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写 的山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 （4）第五段是写冬天的 ，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 同学们，在作者笔下，济南的冬天之所以这么美，通过朗读课文，我们不难发现文章中运用了大量的比喻和拟人的修辞，下面大家再次放声朗读课文，找出文章中运用的修辞方法进行品读。 (1)一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ (2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 这篇散文景与情紧密结合，写出了自己的真切感受，达到了情景交融。文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。比喻和拟人的修辞方法的运用，让文章更是大放异彩！课下大家选择自己喜欢的段落，有感情的诵读，去深切的体会文章的美感。通过老舍先生的精美文笔，我们认识了温晴的济南，通过刚才的朗读，我们感受到了作者发自内心的对济南冬天的赞美之情，下面我们来检验一下本课的学习效果。 讲授 查资料、提问、讲授 范读课文（听录音）、 指名读（要求：正确、流利有感情） 教师归纳总结 讲授 查资料、讨论 自读课文、学生朗读，深入理解，体验情感。 讨论明确 板 书 设 计 山 阳光朗照下的山 温 薄雪覆盖下的山 城外的远山 晴 赞美、热爱 水 暖 绿 清 教 学 反 思 课 题 第二课时 课 时 教 学 目 标 1、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。 2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 教学重点 体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。 教学难点 理解分析文中描绘济南冬天美景的精