现代护理新概念护理发展概况ppt参考课件.ppt

（二）整体护理的含义及意义 整体护理（holistic care） 是以人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为框架，并把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理中去的指导思想。 整体护理的目标是根据人的生理、心理、社会、文化、精神的需要，提供适合个人需要的最佳护理。 整体护理的基本内涵 ①人是由身、心、社会、文化各方面组成的，健康受到各种因素的影响 护士应满足病人生理、心理及社会等方面的整体需求。 ②人在生命过程的各阶段是（生、老、病、死）有着不同的护理需求 护理应服务于人类生命的全过程，针对个体所处的不同阶段，给予相应的照顾与健康指导。体现对象的个体化 。 整体护理的基本内涵 ③人是生活在社会中的个体，一个人生病，会影响家庭乃至于波及到社会 护理应逐步从个人延伸到家庭或社区，达到促进全民健康的目的。 (三)实施整体护理的相应措施 1．护理程序是护理活动的科学方法。 2、在整体护理思想指导下开展护理实践时 3、整体护理模式病房的建设 1．护理程序是护理活动的科学方法。护理服务方法可分为： (1)预防性的护理活动： 如提供安全的医院环境，为孕妇提供营养知识，为婴幼儿实施计划免疫等。 (2)养育性的护理活动： 如为患者提供日常生活护理，为休克患者输液，给临终患者的家庭提供支持。 (3)促进发展的护理活动： 主要是通过创造性的护理措施，帮助服务对象、家庭和社区增强自理的能力，如鼓励患者发现和选择适合自己的康复方法。为糖尿病人群提供健康教育等。 2、在整体护理思想指导下开展护理实践时，护士应具备以下的知识和能力： (1)成长与发展的知识 (2)人的基本需要的知识 (3)应激与适应的知识 (4)有关生活方式的知识 (5)教与学的知识 (6)沟通的能力 (7)解决问题的能力 (8)领导的能力和变革的思想 1922年，中华护士会加入国际护士协会，并且参加每4年一次的会员代表大会。 当时，中华护士会的主要工作包括： 制定、编译及修订护士学校课程和教学方法；组织全国护士统一毕业会考；护理学校注册以及颁发毕业证书；编辑出版书籍。 1937年，中华护士会更名为“中华护土学会”，进一步表明了其学术团体的性质。 1921年，美国人开办了私立北京协和医学院护理系，学制4—5年，5年制的毕业生授予理学士学位，为我国高等护理教育的开端。 后曾与燕京大学、金陵女子文理学院、东吴大学、岭南大学和齐鲁大学等5所大学合办了5年制高等护理教育，直至1950年停办 。 1934年，教育部成立护士教育专门委员会，将护士教育改为高级护土职业教育，学制定为3-4年，护士教育遂被纳人国家正式教育系统。 在毛泽东主席和朱德总司令的授意下，傅连嶂于1931年主持开办了一所红色护士学校。 延安地区开办了中央医院、和平医院和边区医院等。 新中国成立后护理专业 在那些方面得到发展？ 新中国成立后——①教育 1950年，在1950年第一届全国卫生工作会议上，将中等专业教育作为培养护士的唯一途径，高等护理教育停止招生（1920年办本科）。 1966年后，文革期间，全国多数护校停办。 1970年后，为解决护士短缺，许多医院开办了二年制的护训班。 1979年恢复对护士的正规培训。下达了关于加强护理教育工作的意见. 新中国成立后——教育 1983年，天津医学院建立护理系，并开始正式招收护理专业本科生。 1984年1月，教育部联合卫生部召开全国高等护理教育座谈会,宣布在一些医学院校内增设护理专业，培养本科水平的高级护理人才。 1985年以后，除本科教育外，相继开办了护理专业的大专班。 1987年北京市高等教育自学考试委员会率先组织了护理专业大专水平的自学考试，目前各省市开展这项考试。 1990年12月，经国务院学位委员会审定，批准北京医科大学护理系首先开设护理硕士教育项目。 1992年北京医科大学护理系开始招收护理硕士生。 新中国成立后——教育 1993年第二军医大学被批准为护理硕士学位授予点。 我校于1999年批准为硕士学位授予点，2000年招收研究生。 1994年，中国八所医学院校护理系与泰国清迈大学护理系合作、由美国中华医学基金会资助，在西安医科大学内开办了护理硕士班，前后共五期，培养护理师资80余人。 1995年，中国协和医科大学将护理系改建为护理学院。 新中国成立后——教育 目前我国已形成了多层次、多渠道的护理学历教育，至2003年底已有护士、师126.5959万人（解放初3万人）。 自19