罗盛小学体育教学工作反思.docVIP

2016 年下学期小学体育教学工作反思 ——罗盛 本期，我担任小学一、五年级共 5 个班的体育课教学工作。在教学过程中， 我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学中高年级的教学，客观 地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能 真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学 得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论是传统的体 育教学，还是以“增强体质为中心” ，都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。 传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维 能力和创造能力的机会。 传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现都是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆” 。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进： 教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展。增强学生对体育活动的兴趣，促使学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身喜欢体育的习惯。 我们可以根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认知规律、动