最新春苏教版二年级数学下册有余数的除法教案.docxVIP

学习-----好资料 第一单元?有余数的除法 一、单元教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级（下册） 第?1～7?页。 二、单元目标 1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌 握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。 2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展 抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与 他人交流思考的过程和结果。 3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣； 在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积 极参与学习活动的态度和习惯。 三、单元教学重难点 教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。 2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。 四、单元课时安排 共有?4?课时 第?1?课时 有余数除法的认识 一、教学内容：课本第?1、2?页的例题、想想做做第?3?页 二、教学目标： 1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算 式。 3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 三、教学重难点：理解有余数除法的意义。 四、教学用具：小棒 五、学情分析 让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。指导学生练习时，应注意三点：第一，要让 学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。第二，要关注已知总 数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的 认识。 六、教学过程： (一)先学探究 谈话：开学第一天，老师就准备了?10?枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？ 提出问题：这?10?枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2?枝、每人分?3?枝、每人分?4?枝……） 如果每人分?2?枝，可以分给几人呢？如果每人分?3?枝，可以分给 几人呢？那么如果每人分?4?枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。 (二)交流共享 1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作） 每人分几枝??分给几人?还剩几枝? 指导操作。谈话：10?枝铅笔每人分?2?枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。分完后问： 更多精品文档 学习-----好资料 10?枝铅笔每人分?2?枝后有没有分完？在表格中板书结果。 自主活动。谈话：如果每人分?3?枝、每人分?4?枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小 组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 （2）说一说： ①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ ③小结：10?枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示 表格： （3）写算式： ①观察表（1） 提问：10?枝铅笔每人分?2?枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：10÷2=5（人） 10?枝铅笔每人分?5?枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：10÷5=2（人） 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ ②观察表（2） 谈话：10?枝铅笔每人分?3?枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几 个人？分完了吗？还剩几枝？这?1?枝还能分吗？ 这?1?枝是剩下的，它是?10?枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3?人后面加上小圆点，把它 记录下来！ ③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在?10÷3=3……1?中，10、3、3?分别叫 什么？1?呢？如果不知道，可以看看书。 反馈交流，全班齐读算式：10?除以?3?等于?3?余?1?。 ④观察比较： 10÷5=2、10÷3=3……1?两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情 况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。 （4）谈话：你能把表（2）中每人分?4?支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。 反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） （5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ （平均分：全部分完-无余数；不能全部分完-有余数） 2.探索余数要比除数小的规律。 出示例?2，用?4?根