历史(人教版_西方工业文明的曙光_近代西方人文精神的兴起与发展.doc

课时2　近代西方人文精神的兴起与发展 考纲考点 近代人文精神的发展 (1)文艺复兴。(2)宗教改革。(3)启蒙运动。 近代科学技术 牛顿*与经典力学体系(见阶段十三课时3) 素养解读 时空观念 14、15世纪意大利文艺复兴运动兴起，近代人文主义精神逐步扩展；16世纪欧洲宗教改革进一步发展了人文主义；17、18世纪以法国为中心的启蒙运动，促使近代人文主义思想发展到顶峰。 历史解释 (1)文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展。 (2)启蒙运动以理性为武器，反对专制、教权和封建特权，倡导科学、自由和平等，为资本主义社会勾画了蓝图，促使近代人文精神发展到高峰阶段，对人类社会产生了极其深远的影响。 史料实证 运用文献史料及后世史学研究材料，实证近代西方人文精神的兴起发展的内涵、特点及影响。 唯物史观 运用社会存在与社会意识及思想解放的作用等理论，认识近代思想解放对资本主义政治制度确立、经济发展及社会转型的进步作用。  考点一　文艺复兴 1．背景 (1)经济：14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽。 (2)政治：手工工场主、商人和金融家形成新兴资产阶级，希望创造财富，追求现世的享乐。 (3)文化：意大利人能接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。 2．核心：人文主义。主张以人为中心，肯定人的价值和尊严，认为人是现实生活的创造者和主人。 人文主义 人文主义是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。　　　　 3．成就 领域 代表人物 作品及思想 文学 薄伽丘 《十日谈》抨击封建道德和教会的禁欲思想，主张发展人的个性 但丁 《神曲》表达对教会丑恶现象的憎恶 彼特拉克 《歌集》最早提出以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父” 莎士比亚 《哈姆雷特》称人是“宇宙的精华，万物的灵长” 美术 达·芬奇等 根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥 4.特点及实质：资产阶级借复兴古希腊罗马文化之名，在意识形态上展开的反封建斗争，是一场资产阶级性质的思想解放运动。 5．意义 (1)冲击了欧洲天主教神学的统治。 (2)使人们从封建思想中解放出来。 (3)推动了近代自然科学的发展。 文艺复兴并不反对宗教信仰 文艺复兴的斗争矛头指向天主教会，反对教会扼杀人性，主张将人性从宗教束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。　　　　 考点二　宗教改革 1．背景 (1)经济：欧洲资本主义经济的发展。 (2)思想：文艺复兴的影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。 (3)主要原因：天主教会与德意志的矛盾加深。 (4)导火线：1517年，教皇在德意志出售赎罪券。 2．概况 (1)序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”，揭开了宗教改革的序幕。 (2)扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路德派外，还有加尔文派和英国国教。 3．主张 (1)只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。 (3)简化宗教仪式，坚持国家权力高于教会。 4．实质：是一场宗教外衣掩盖下的资产阶级发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。 5．影响 (1)打破了对罗马教会的迷信，解放了思想。 (2)人文主义得到进一步的传播和发展。 (3)动摇了罗马教会的统治。 从“因行称义”到“因信称义” 　　　　 考点三　启蒙运动 1．背景 (1)经济：欧洲资本主义经济进一步发展。 (2)政治：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 (3)思想：文艺复兴和宗教改革把人们的思想从封建神学中解放出来；自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。 2．核心：“理性”，即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 3．性质：欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。 4．内容 (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的时代。 (2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 5．代表 人物 代表作 观点 伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》 (1)抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制 (2)提倡“天赋人权”，法律面前人人平等 孟德斯鸠 《论法的精神》 (1)反对君主专制，提出“三权分立”学说 (2)法律应当是理性的体现 卢梭 《社会契约论》 (1)提出“天赋人权”“社会契约”及“人民主权”思想 (2)人类不平等的根源是财产的私有 康德 《纯粹理性批判》 (1)认为人应该独立思考，理性判断 (2)人非工具 (3)主权属于人民，人要自由也要自律 6.影响 (1)欧洲eq \b\lc\{(\a\vs4\