人教版新课标小学数学四年级下册第四单元教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 小学数学四年级下册第四单元教案 藁城市南董镇河西营小学毛玉彩 小数的产生和意义 教学目的： （一） 知识方面 1使学生了解小数的产生。 2 ?使学生理解小数的意义。 3?掌握小数的计算单位及单位间的进率。 （二） 能力方面 1培养学生的动手操作能力及观察力。 2 ?培养学生的抽象概括能力。 （三） 德育方面 渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点：抽象小数的意义。 教具学具准备：投影片、直尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 填空（投影出示） （1）0.1 是（ ）分之一。 0.7里有（ ）个 0.1 （2）10 个 0.1 是（ ）。 10 个 0.01 是（ ） （3） 写成小数是（ ）。 写成小数是（ ）。 （4）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。 二、探究新知 1 ?导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学 习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义） 教学小数的产生 （1）引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ ⑵ 请同学们口答下面的题：（用整数表示结果） 1000- 10= 100 - 10= 10 - 10= 1 - 10= ⑶总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和 生产的需要，从而产生了小数。 教学小数的意义 （1） 填写 投影出示：在图中填出分数和小数。 学生填完结果并订正 启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 3份呢？ 引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？ 总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数） （2） 出示米尺教具 这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找 同学回答，教师板书： ［学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发 挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是 100的分数可以写成两位小数］ ⑶ 问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数） （4） 抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成 10份、100份、1000份……这样的一份或几 份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样 的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 什么叫小数？引导学生讨论。 师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千 分之几……的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。 完成“做一做”。 （5） 教学小数的计数单位。 学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 三、 巩固发展 1 ?判断： （1）0.40 里面有 4 个 0.01 （） ⑵35克=0.35千克（） 把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 四、 全课小结：这节课你有哪些收获？ 小数的读写法 教学内容 教科书52?53页小数的读写法. 教学目的 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：使学生会读、写小数。 教具准备：幻灯、幻灯片 教学过程： 一、 复习 TOC \o 1-5 \h \z 1、 0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、 0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位 二、 新课 精品文档 精品文档 PAGE PAGE # 欢。迎下载 精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 1、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？ (0.2 0.05 0.005 0.01 ……) 这些小数有什么共同特点？(小数点左边的数都是 0) 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ (1.5 40.6 3.134 6.8 ……) 这些小数的小数点的左边还是 0 吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？ 是不是所有的小数都比 1 小？ 谁还记得整数的数位顺序？每