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浅谈在科学活动中如何培养幼儿的自主探索能力 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加 探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 ”著名教育家 杜威也说过：探索是儿童的本能 ,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。 幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望 ,并以自己的方式与周 围世界相互作用。 在科学教育活动中， 如何抓住幼儿这一特点 ,支持和鼓励幼儿 进行生动活泼的科学探索 , 让幼儿亲历以探究为主的学习活动 ,激发幼儿积极主 动的探索精神呢？现结合长期的教育实践活动，谈几点体会： 一、 注重探索内容的的选择，把握探索时机 科学教育的内容是很广泛的，幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科 学原理。因此，我们应当结合幼儿的生活经验，选择符合幼儿认知特点的活动 内容，才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主体性。同时，学习的 内容应能满足幼儿的兴趣和需求，以激发他们自发、自主地学习。如“水”的 系列活动，小班可让幼儿玩水，感知水的一般特性；中班可通过让幼儿亲自操 作，知道物体的沉浮现象；大班则让幼儿做实验，了解水的三态及变化等。总 之，探索的内容要贴近幼儿认知和生活实际，便于幼儿探索并能从中感受到探 索的乐趣。 把握探索时机，要着重做好以下两点。第一，教师要注意观察，适时引导。 观察的着眼点应放在幼儿是否大胆动手操作上，